【摘 要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的發(fā)展，對(duì)綜合教育的要求也越來(lái)越高。小學(xué)音樂(lè)作為素質(zhì)教育的一部分，在小學(xué)音樂(lè)中開(kāi)展綜合教學(xué)能夠更好地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。本文就小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；綜合教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

小學(xué)音樂(lè)作為基礎(chǔ)教育，在培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛(ài)好、陶冶小學(xué)生的情操等方面有著積極的作用。就目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，偏重于文華基礎(chǔ)課，對(duì)音樂(lè)綜合教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，嚴(yán)重影響到小學(xué)整體教學(xué)的發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中就必須重視綜合教育，全面提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)綜合教學(xué)不夠重視

小學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，就目前來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)注重的是文化基礎(chǔ)課，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)綜合教學(xué)的重要性，僅僅是將音樂(lè)教育作為可有可無(wú)的一部分，盡管設(shè)置了音樂(lè)課程，但大多數(shù)都是被其他文化基礎(chǔ)課給霸占，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

音樂(lè)教育作為我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育一部分，其在培養(yǎng)人才方面有著不可替代的作用。然而就當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)來(lái)看，課堂上老師大多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些歌曲的教導(dǎo)，完全都是照本宣科的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的藝術(shù)性，不僅沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也浪費(fèi)了音樂(lè)課的時(shí)間。

（三）教師隊(duì)伍不足

在小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)中，教師的作用非常重要，音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平、素質(zhì)的高低都將直接影響到音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。就目前來(lái)看，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師比較匱乏，許多音樂(lè)老師在處理教材內(nèi)容的時(shí)候缺乏創(chuàng)新，大都是以本為本，不會(huì)變通，進(jìn)而不利于提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。再加上小學(xué)生比較淘氣，老師缺乏耐心，不能全心地投入到音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)音樂(lè)作為基礎(chǔ)教育，小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)的好壞不僅影響到了小學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也影響到了小學(xué)整體教學(xué)水平的提高。為此，小學(xué)必須提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)的認(rèn)識(shí)，將小學(xué)音樂(lè)放在與基礎(chǔ)文化課等同的位置。在小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，全面開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)水平的提高，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容一直都是課本上的一些死東西，而老師也只是將這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，不考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了更好地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，就必須不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提供多種途徑讓學(xué)生感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。例如，在教學(xué)《搖籃曲》時(shí)，利用多媒體播放一遍搖籃曲，然后問(wèn)學(xué)生對(duì)搖籃曲的感受，學(xué)生都能準(zhǔn)確描述：仿佛看到了媽媽在輕輕地用手搖搖籃，還小聲地哼著小曲哄小寶貝睡覺(jué)。在學(xué)生談完自己的感受后，我國(guó)再播放一邊帶有MV動(dòng)畫(huà)的《搖籃曲》，然后讓學(xué)生手畫(huà)一幅搖籃曲的圖畫(huà)送給自己的媽媽。通過(guò)這樣的方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓學(xué)生愛(ài)上老師，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。在小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)中，作為老師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系不僅體現(xiàn)在師生，更重要是要以朋友的身份，讓學(xué)生愛(ài)上老師，樂(lè)于與老師交流。讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中，每天都擁有樂(lè)觀向上的積極情感，從而讓學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)，每天都能挖掘生活的樂(lè)趣。另外，老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生要主動(dòng)地與他們交流，讓他們?nèi)谌氲酱蠹w中，進(jìn)而更好地開(kāi)展教學(xué)。

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，其被重視也是從近幾年開(kāi)始的，就我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，音樂(lè)教師師資力量十分薄弱，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師比較匱乏。為了提高小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師隊(duì)伍。政府必須給予政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)當(dāng)代音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)考教師，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展提供保障。作為學(xué)校，更要不斷加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和文化素質(zhì)為此。另外，作為教師，更要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)的發(fā)展。

小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)的有效性不僅關(guān)系到我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到小學(xué)生今后的發(fā)展。為了提高小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)水平，就必須提高音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，加大專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】

都云（1984～），女，深圳市龍華新區(qū)新田小學(xué)，研究方向：音樂(lè)教育。