【摘 要】隨著我國逐漸步入小康社會(huì)，人們?cè)絹碓綄?duì)精神層次的產(chǎn)品需求增加，如音樂、美術(shù)、電影等都受到人們的關(guān)注，高校藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展也日趨繁榮。下面筆者就以當(dāng)前高校聲樂專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，分析其仍存在的不足之處，力圖提出一些有建設(shè)性的措施，以幫助高校聲樂教育盡快走出現(xiàn)有困境，尋找新的革新之路。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；新形勢(shì)；改革措施

當(dāng)前報(bào)考一些音樂學(xué)院的藝術(shù)類考生數(shù)量呈井噴狀態(tài)增加，這導(dǎo)致了當(dāng)前高校的聲樂教育供小于求，從而展現(xiàn)出了許多漏洞。總的來說，高校聲樂教育分類不夠詳細(xì)，專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，教學(xué)特色不夠鮮明，專業(yè)師資力量的缺失也是主要原因，這些漏洞大大阻礙了高效聲樂教育的落后，筆者就這些不足展開詳細(xì)分析。

一、新形勢(shì)下高等學(xué)校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）聲樂教學(xué)定位不準(zhǔn)確

當(dāng)前聲樂類高校報(bào)考人數(shù)增加，專業(yè)熱門度提高的很大一部分原因是因?yàn)樵S多學(xué)生文化課成績較差，企圖通過藝術(shù)生這條道路來進(jìn)入一所比較優(yōu)秀的大學(xué)。他們本身對(duì)聲樂并沒有太大的興趣，今后選擇的道路也不明確，這種情況導(dǎo)致此類聲樂類高校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)十分模糊，不管是教師還是學(xué)生都以混日子為目標(biāo)。教學(xué)定位的缺失也影響其他教學(xué)方面，使學(xué)生對(duì)未來目標(biāo)不明確，也就逐步喪失了對(duì)音樂的喜愛；由教學(xué)定位決定的教學(xué)方法也雜亂無章，無法系統(tǒng)地給予學(xué)生教育。這些要素聚集在一起，最終形成了目前高校聲樂教育的現(xiàn)狀。

（二）改革流于形式

筆者經(jīng)過走訪發(fā)現(xiàn)我國高校的聲樂教育還處于十分原始的階段，教學(xué)方法大多已經(jīng)沿用了幾十年。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要求非?？量?，以長期的發(fā)音練習(xí)，大量的理論講解作為主要授課內(nèi)容。即使目前要求高校課程改革的言論呼聲一片，但這種教學(xué)方式也沒有太大的改變。過于流于形式的改革沒有從根本上改善聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，反而導(dǎo)致學(xué)生在長期枯燥的訓(xùn)練中消磨了對(duì)聲樂的愛好。

（三）缺少鮮明的教學(xué)特色

當(dāng)前高校聲樂教育還在運(yùn)用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，根本無法應(yīng)付大量教學(xué)需求?？v觀國外著名的一些音樂學(xué)院如美國的茱莉亞音樂學(xué)院，德國的柏林藝術(shù)大學(xué)等都有自己獨(dú)到的教育方法，使之培養(yǎng)出來的學(xué)生具備一些獨(dú)特的歌唱技巧和表演方式，從而能夠在世界揚(yáng)名，這點(diǎn)正是國內(nèi)高校所欠缺的。

（四）專業(yè)教學(xué)人才匱乏

聲樂教學(xué)教師不僅要有過硬的演唱和表演技巧，還需要懂得專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)。但是就目前情況來看，很多聲樂類高校的執(zhí)教教師都是由歌手或者表演家轉(zhuǎn)業(yè)而來，盡管自身表演水平較高，但是表達(dá)能力較欠缺，無法把自身實(shí)踐得出的聲樂經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

二、改革聲樂教學(xué)的具體措施

（一）確立聲樂培訓(xùn)定位

要想系統(tǒng)地發(fā)展高校聲樂課程，首先需要確立高校聲樂教育的定位。此體系要能夠分辨出哪些學(xué)生是為了上重點(diǎn)學(xué)校而選擇聲樂專業(yè)，哪些學(xué)生是對(duì)聲樂有著真正的熱情。對(duì)于一些在聲樂表演方面有天賦，且能夠腳踏實(shí)地練習(xí)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該給予特別關(guān)注，以把他們培養(yǎng)成系統(tǒng)專業(yè)的聲樂人才。

（二）切實(shí)改革高校聲樂教育模式

這個(gè)措施可以分為幾步來講：首先，要對(duì)高校聲樂課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，講聲樂理論的老師就不要涉及其它學(xué)科，進(jìn)行基礎(chǔ)發(fā)音練習(xí)的老師就在專門的聲樂室進(jìn)行教課，傳授舞臺(tái)表演藝術(shù)的老師也要在專門的場地進(jìn)行教學(xué)。要防止在一堂課上既講理論又進(jìn)行實(shí)踐，把各部分內(nèi)容不分次序地混合在一起；其次，使用開放式的課堂教學(xué)。聲樂課程是一門較為特殊的課程，其講究的是聲樂理論在實(shí)際表演中的運(yùn)用，所以聲樂實(shí)踐是聲樂教學(xué)中重要的組成部分。在部分課程設(shè)置中教師甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，選擇一些人流較為密集的廣場或者地鐵站進(jìn)行義務(wù)表演，這種融入生活的實(shí)踐方式能夠培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)觀眾時(shí)的淡定和收放自如的表演能力。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

前文已經(jīng)提到目前教師隊(duì)伍存在專業(yè)性不夠，教育理念老套等不足，為了彌補(bǔ)這些不足，筆者提出了幾點(diǎn)實(shí)用性的法則。第一，教師隊(duì)伍多樣化，這是指在高校聲樂教師隊(duì)伍中，既需要一些專業(yè)功底深厚，有著師范背景的教師來教授理論類課程，也需要招收一些有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，能夠在實(shí)踐方面給予學(xué)生諸多知識(shí)的教師。這兩類側(cè)重不同的教師相互合作，能夠在不同的課程盡可能給予學(xué)生最實(shí)用的指導(dǎo)。第二，豐富教師隊(duì)伍的專業(yè)程度。目前國際文化交流日趨密切，許多音樂類的交流機(jī)會(huì)很多。對(duì)此，高?？梢园才艃?yōu)秀教師參加國際聲樂類的交流或者送優(yōu)秀教師出國進(jìn)修。第三，改變教師的教學(xué)理念。高校教育像一座象牙塔，很多教育是為學(xué)而學(xué)，忽視了其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。這就需要教師們?cè)诮虒W(xué)過程中更多地關(guān)注聲樂對(duì)社會(huì)的意義，在教學(xué)中融入愛國主義，社會(huì)主義榮辱觀等時(shí)代思想。

縱觀上文，筆者認(rèn)為目前高校的聲樂教育縱然存在許多不足點(diǎn)，其發(fā)展前景還是廣闊的。隨著社會(huì)各界對(duì)文化的需求日漸增加，以及遵從自己內(nèi)心興趣而選擇專業(yè)的學(xué)生越來越多，高校聲樂教育將面臨新的機(jī)遇。在這種情況下，加快高校聲樂教育體系改革，提高對(duì)教師的素質(zhì)要求，同時(shí)借鑒一些世界著名音樂學(xué)校的教學(xué)方式，能夠?qū)ξ覈咝Ｂ晿方逃陌l(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。

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【作者簡介】

曾敏（1982～），男，湖南科技職業(yè)學(xué)院音樂系教師，研究方向：聲樂表演。