【摘 要】本文主要以當(dāng)今頗受歡迎的體驗(yàn)式課堂教學(xué)為載體，根據(jù)其基本理念、特點(diǎn)，分析將其運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中該如何實(shí)施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；音樂課堂；教學(xué)

體驗(yàn)式課堂教學(xué)主要從四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施，一是通過一些與課程相關(guān)的活動，二是通過設(shè)置具體的體驗(yàn)內(nèi)容，三是讓學(xué)生自己進(jìn)行內(nèi)省，四是讓學(xué)生自己生成體驗(yàn)的結(jié)果。目的是學(xué)生通過體驗(yàn)式課堂教學(xué)讓學(xué)生通過一些活動內(nèi)容，設(shè)置一些游戲或者其他的內(nèi)容讓學(xué)生去體驗(yàn)去感受，以此來激發(fā)學(xué)生潛力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。 本文是筆者通過在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，得到了一些經(jīng)驗(yàn)和參考價(jià)值，所以本文主要分析體驗(yàn)式課堂教學(xué)將其運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中該如何進(jìn)行實(shí)施。

一、課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后反思

體驗(yàn)式課堂教學(xué)主要從四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施，一是通過一些與課程相關(guān)的活動，二是通過設(shè)置具體的體驗(yàn)內(nèi)容，三是讓學(xué)生自己進(jìn)行內(nèi)省，四是讓學(xué)生自己生成體驗(yàn)的結(jié)果。所以上好體驗(yàn)式音樂課，教師也要從這四方面做起，一是要確定活動主題，二是要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)式音樂課活動，三是要有啟發(fā)學(xué)生的環(huán)節(jié)，四是要有活動總結(jié)，通過活動學(xué)生到底學(xué)到了什么，有什么感悟，讓學(xué)生自己進(jìn)行闡述。

其次，課程開始之前應(yīng)向?qū)W生闡明活動的性質(zhì)、目的和要求，希望同學(xué)們能遵守活動規(guī)則并能積極參加、體驗(yàn)和表達(dá)。一切準(zhǔn)備就緒之后，先進(jìn)行熱身活動“歌曲接力賽”，通過活動的規(guī)則完成之后需要同學(xué)們分享體驗(yàn)并表達(dá)，從而引出此次活動的主題“音樂與人生”，小組成員之間相互交流和討論在音樂與人生之間到底有什么關(guān)系。緊接著進(jìn)入主題活動“音樂與人生”，其活動規(guī)則是：所有的成員圍成里外兩個(gè)圈，里圈和外圈的人數(shù)相等；里圈的人都閉好眼睛（盲人），在聽到領(lǐng)導(dǎo)者喊開始的時(shí)候外圈的人開始順時(shí)針轉(zhuǎn)圈，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者喊停的時(shí)候，外圈的人停止轉(zhuǎn)動，此時(shí)外圈的人與其相對應(yīng)的“盲人”配對；“盲人”原地轉(zhuǎn)三圈后，外圈的人帶領(lǐng)“盲人”走過預(yù)定的困難路線，期間不能有任何語言交流；一輪進(jìn)行完后，進(jìn)行角色互換?；顒咏Y(jié)束之后學(xué)生分享體驗(yàn)，如在第一輪中各自扮演盲人或向?qū)r(shí)的感受，而在第二輪中角色互換時(shí)有什么不同的感受，通過活動受到的啟發(fā)或感悟等。在聽學(xué)生分享體驗(yàn)時(shí)，教師也可以適時(shí)說說自己的感想，傾聽彼此的心聲，在優(yōu)美的音樂聲中送給學(xué)生一些寄語、適當(dāng)總結(jié)并結(jié)束活動。

最后，在每一次體驗(yàn)式音樂課程結(jié)束之后應(yīng)及時(shí)反思，在不同班級實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺、不斷完善活動方案，讓其具有科學(xué)性、針對性、客觀性、可操作性、靈活性、教育性等，使學(xué)生在輕松愉快的活動氛圍中積極參與、親身體驗(yàn)、真誠表達(dá)，達(dá)到預(yù)期的效果。

二、善用學(xué)校音樂欣賞室

學(xué)校音樂欣賞室是面向全體師生開放的，需要提前預(yù)約，隨后進(jìn)行欣賞和基本知識了解。音樂欣賞室所面對的學(xué)生主要包括兩種情況：一種是了解音樂知識，二是緩解學(xué)習(xí)壓力。有這樣一個(gè)案例：有一天我正在給學(xué)生們上音樂鑒賞課，上課的內(nèi)容是《音樂與人生》，并設(shè)計(jì)了一個(gè)邊聽音樂一邊講故事的體驗(yàn)式課堂教學(xué)，當(dāng)課上完了下課的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生跑過來深情的看著我說，老師這節(jié)課讓我明白了很多道理，也讀懂了一些關(guān)于什么是人生，還有就是音樂對每個(gè)人的生活有多么的重要，緊接著她與我談了自己目前的人際關(guān)系情況及家庭中父母之間相處的模式，通過交談發(fā)現(xiàn)令她擔(dān)憂或困擾的的并不是自身的人際關(guān)系問題，而是最近一年父母之間緊張的、不和諧的相處方式使她害怕、不知所措，有時(shí)候很壓力，所以就喜歡聽歌的方式進(jìn)行放松、減壓。從他說話的過程中可以看出她很愛自己的父母，渴望擁有一個(gè)溫馨和睦的家庭，不愿眼睜睜地看著他們無休止地爭吵，為此希望我能想些辦法幫助她和家人緩解家里緊張的氣氛，讓父母重歸于好。這位學(xué)生的心愿是美好的，我能理解她的心情，但音樂教師的職責(zé)是只能幫助學(xué)生提高音樂欣賞水平，讓他們明白聽音樂可以陶冶情操，放松、減壓等作用，但是對他父母出現(xiàn)的問題我也只能給他一些建議和意見供他參考，為了幫助這位學(xué)生適當(dāng)?shù)臏p輕這種壓抑的情緒，我給他推薦了一些能夠舒緩心情的歌曲讓他沒事了聽聽，這樣對他有一定的幫助。同時(shí)我利用音樂欣賞室的條件，播放了一首比較輕柔的音樂，讓他閉上眼睛，去想他自己現(xiàn)在面臨的處境，隨著音樂的節(jié)奏，想著自己是怎樣在一步一步艱難的往前邁，最后通過自己的努力又是怎樣從逆境中脫身，最后自己又擁有了一個(gè)幸福美滿和諧的家庭的，這樣一個(gè)過程他是怎么做到的，通過這樣一個(gè)體驗(yàn)式的音樂欣賞過程，讓學(xué)生去感受自己從逆境中走出來的一個(gè)過程，雖然過程是艱辛的但是結(jié)果卻是美滿的。當(dāng)音樂結(jié)束了學(xué)生睜開眼睛告訴我，老師我知道該怎么做了，謝謝你我走了，興高采烈的走出了欣賞室。

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【作者簡介】

張國君（1985～），男，陜西安康，商南縣高級職業(yè)中學(xué)，研究生，中學(xué)二級，研究方向：音樂教育。

吳莎（1986～），女，商南縣高級職業(yè)中學(xué)，研究方向：音樂教育。