余志謀

（廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　廣東·廣州　510540)

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英語閱讀中應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論的意義分析

余志謀

（廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東·廣州510540)

摘要：英語是一門實用性非常強的課程，閱讀是英語教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。英語教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，明確英語學(xué)習(xí)方向，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自足性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在英語教學(xué)過程中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師還需要把實際和系統(tǒng)功能語言學(xué)結(jié)合在一起，合理運用到英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的語言能力。教師必須認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的實際情況合理制定系統(tǒng)功能語言學(xué)教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇；意義

目前，系統(tǒng)功能語言學(xué)已經(jīng)成為全球重要的語言學(xué)派，該學(xué)派應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中要求學(xué)生必須積累詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生對閱讀語篇的理解和記憶，進(jìn)而提高英語閱讀教學(xué)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。

一、英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在很長的一段時間里，學(xué)生受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，學(xué)生英語閱讀的能力一直都比較差。在英語閱讀過程中出現(xiàn)詞匯缺乏，語言不順暢等現(xiàn)象。相對而言，學(xué)生的英語閱讀經(jīng)驗比較少，所以英語閱讀的次數(shù)也比較少。除此之外，英文英語閱讀也比較死板，沒有新鮮的花樣，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的熱情和積極性不高。

（二）閱讀材料缺乏時代感

雖然現(xiàn)在市面上和教育行業(yè)都會有一些專門關(guān)于閱讀的書籍，但是都是比較死板的在論述，英語教材內(nèi)容也缺乏時代感，都是比較陳舊的內(nèi)容，還有些書籍里面存在大量的錯誤，所以根本不適合教師進(jìn)行閱讀教學(xué)使用。

（三）教師缺乏實際經(jīng)驗

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對于學(xué)生的教學(xué)是起到了一個主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率。但是，現(xiàn)在一些學(xué)校英語教師雖然是語言專業(yè)的，但是沒有真正研究閱讀教學(xué)，也就是說教師都沒有真正閱讀的經(jīng)驗，所以對于閱讀教學(xué)嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗。如今，很多教師都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生無法參與到教學(xué)中，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率低下。學(xué)生正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，對任何事物都充滿好奇，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。在閱讀教學(xué)過程中，教師過于注重書本知識的講解，無法把書本內(nèi)的知識和生活實際聯(lián)系到一起。

二、英語閱讀中應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論的意義

（一）增強激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論，可以大大增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛，應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論可以在英語教學(xué)課程中設(shè)置一些英語學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，學(xué)生都是比較喜歡的。可以幫助調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中緊張的心情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語口語的交流，口語交流是非常實際的交際工具，不僅學(xué)生要會看，還要會說。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是這個社會的需求，學(xué)生必須要在不斷的創(chuàng)新中成長，對于英語的學(xué)習(xí)也是一樣，教師需要在教學(xué)方式上創(chuàng)新，學(xué)生需要不斷的開拓自己的創(chuàng)新思維。應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論改變了傳統(tǒng)教學(xué)的死板和沉悶，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中，把傳統(tǒng)的教師一個人講，轉(zhuǎn)換成為大家在老師的指引下積極的探索，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的過程。在教學(xué)中可以開拓學(xué)生的思維，對于教學(xué)形式學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生全面鍛煉自己。

（三）可以提高學(xué)生的閱讀水平

應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論，教學(xué)的要求就是學(xué)生和教師都用英語進(jìn)行口語交流，這樣就改變了傳統(tǒng)的只會寫不會說的狀況，讓學(xué)生感受到英語交流的魅力，慢慢的讓學(xué)生養(yǎng)成敢說愿意說的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)也有很大影響。在英語教學(xué)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會不斷提高，學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成負(fù)擔(dān)。目前，很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，這必定會影響學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須要增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）增強凝聚力

應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論，首先就是增加了教師和學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生會更加信任老師，還有就是在教學(xué)中多是以小組的形式進(jìn)行，這樣就增加了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，也增加了整個班級的凝聚力。

三、英語閱讀中應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論的對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)之前，教師首先要明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，無論教學(xué)的形式如何，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)閱讀要求，分析重點。應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論，教師在制定英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之前一定要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求分層的制定英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生都積極參與到英語教學(xué)中，使每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都得到提升。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，每個小組之間為了取得更好的成績，也會互相監(jiān)督，幫助成績比較差的學(xué)生一起努力，一起進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)也增強了班級的凝聚力，提高了英文閱讀教學(xué)的效率。

（二）豐富教學(xué)方法

興趣是最好的老師，教師在英語閱讀教學(xué)中一定要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以使用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，把內(nèi)容通過圖片、影像的形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生也參與到閱讀的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師也可以選用道具教學(xué)的方法，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。視覺刺激往往對學(xué)生的記憶是最有效果的，在英語閱讀教學(xué)中，教師如果可以結(jié)合文章內(nèi)容合理的搭配圖片，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對詞內(nèi)容理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以結(jié)合圖片充分發(fā)揮自己的想象，圖片資源在英語教學(xué)中的運用可以降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。在英語閱讀教學(xué)中，圖片資源的使用可以豐富學(xué)生的想象力，學(xué)生可以結(jié)合圖片發(fā)揮自己的想象，深刻的理解內(nèi)容。老師對于學(xué)生的評價對于學(xué)生來說是最重要的，影響也是最大的，學(xué)生對于老師的話語是比較在意的，老師的鼓勵對于學(xué)生就是最大的肯定，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是很關(guān)鍵的，所以在英語課程當(dāng)中，老師一定要多多的鼓勵學(xué)生，不要吝嗇自己的鼓勵，讓學(xué)生知道自己的能力是可以的，才能更加的上進(jìn)。應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論。英語教師也要針對學(xué)生課程完成作業(yè)的情況進(jìn)行有效評價。對英語課后作業(yè)進(jìn)行評價必須具備有效原則。

應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價應(yīng)該秉持科學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生的評價不能單一的停留在考試成績上，更多的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，過程重于結(jié)果。教師的評價對于學(xué)生有很關(guān)鍵的作用，教師鼓勵性的話語可以讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要盡可能的避免出現(xiàn)否定的語言，可以進(jìn)行側(cè)面引導(dǎo)，教學(xué)評價方式對于教學(xué)效果是有很大影響的。教學(xué)評價是閱讀教學(xué)中最后的環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，合理的教學(xué)評價可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提高小組合作教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語境

英語的閱讀教學(xué)應(yīng)該融入到一定的情境中，這樣才能更好的加深學(xué)生對內(nèi)容的理解和記憶。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語境。在英語閱讀教學(xué)中，教師要盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更好的融入到英語語言環(huán)境中，提高學(xué)生的聽讀能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師在課堂上的大部分時間是使用中文進(jìn)行教學(xué)，英文教學(xué)的時間非常少，而學(xué)生在課下又沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很大的影響。初中英語教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學(xué)效率有很大影響，教師一定要不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論，英語教學(xué)中是很有必要建立“以人為本”的新型的師生關(guān)系的，這對于教師和學(xué)生都是一個必要的需求。學(xué)生可以在新型師生關(guān)系當(dāng)中找到屬于自己的自信心，在學(xué)習(xí)過程中更加的積極，有熱情，教師可以更加融洽的和學(xué)生相處，讓教學(xué)的氛圍更加的美好。所以，新型教師關(guān)系是校園建設(shè)當(dāng)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是社會發(fā)展得需要。

（四）改變教學(xué)觀念

應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論提高英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為英語教學(xué)的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力既可以滿足社會對人才的需求，也可以滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求。目前，很多學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，學(xué)習(xí)的目的性不強，這也是很多學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力的原因。要想培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師可以在教學(xué)中起到一定的引導(dǎo)作用，教師要鼓勵學(xué)生積極參與到英語教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師還要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，縮短師生之間的距離，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點，并結(jié)合學(xué)生的實際情況和個性特點合理的制定英語教學(xué)方案。英語教師在教學(xué)的過程中要抓住學(xué)生的特點為學(xué)生提供模仿和鍛煉的機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生一定要認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，主動參與到英語教學(xué)中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語：

創(chuàng)新是這個社會的需求，學(xué)生必須要在不斷的創(chuàng)新中成長，對于英語的學(xué)習(xí)也是一樣，教師需要在教學(xué)方式上創(chuàng)新，學(xué)生需要不斷的開拓自己的創(chuàng)新思維。應(yīng)用系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇理論改變了傳統(tǒng)教學(xué)的死板和沉悶，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中，把傳統(tǒng)的教師一個人講，轉(zhuǎn)換成為大家在老師的指引下積極的探索，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的過程。英語的閱讀教學(xué)應(yīng)該融入到一定的情境中，這樣才能更好的加深學(xué)生對內(nèi)容的理解和記憶。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語境。在英語閱讀教學(xué)中，教師要盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更好的融入到英語語言環(huán)境中，提高學(xué)生的聽讀能力。

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作者簡介：余志謀，廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士.講師，研究方向：系統(tǒng)功能語言學(xué)與英語教學(xué)。

中圖分類號：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）02-063-02