◎朱鳳英

(南京市中電頤和家園小學，江蘇 南京 210000)

小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略研究

◎朱鳳英

(南京市中電頤和家園小學，江蘇 南京 210000)

在素質(zhì)教育和新課改背景下，小學數(shù)學的課堂教學需要更加優(yōu)質(zhì)和高效，這無疑對小學數(shù)學教師的教學素質(zhì)提出了更高的要求，需要數(shù)學教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，采取更加科學、合理、高效的教學策略.對此，本文結(jié)合小學數(shù)學的教學實踐，就小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略進行研究.

小學數(shù)學；高效課堂；構(gòu)建策略

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學模式下數(shù)學課堂的教學容量比較高，但是由于教師與學生之間的互動較少，學生在課堂上多是進行機械式、被動式的學習，所以學生的學習興趣和學習注意力難以得以長時間的保持，這必然會影響到數(shù)學課堂教學效率的有效性.鑒于此，小學數(shù)學教師有必要結(jié)合小學數(shù)學的教學實踐，充分尊重學生在數(shù)學課堂上的主體地位，積極營造和諧化的課堂教學氛圍，豐富數(shù)學教學的方式與方法，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習潛能，全面提升“教”與“學”的效率.

一、合理創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，需要實現(xiàn)教師“教”與學生“學”之間的銜接，即有效集中學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣.但是如果數(shù)學教學過程不能結(jié)合良好的教學情境，單純進行理論性的知識灌輸，那么學生在數(shù)學課堂上就很容易“走神”進而影響課堂教學效率.對此，數(shù)學教師要積極備課，結(jié)合教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學情境，多采取一些學生喜聞樂見的教學形式，增強數(shù)學課堂教學的趣味性和吸引力，要盡量避免整節(jié)數(shù)學課堂的平鋪直敘，讓數(shù)學教學過程更加生動、有趣.例如，如六年級教材中“本金、利息”應(yīng)用題，在概念教學、理論教學環(huán)節(jié)會顯得比較枯燥，但是只要數(shù)學教師創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生帶著興趣去學習，那么就會事半功倍.如在一開始數(shù)學教師可以導入生活中的問題提問：過一年(幾年)后把錢取出，是否與原來一樣多？(不是)這是怎么回事呢？銀行是怎樣計算的呢？(引出了幾個重要的概念：本金、利率、期數(shù)、利息、本利和)這樣的問題情境的創(chuàng)設(shè)貼近學生的現(xiàn)實生活，會引發(fā)學對材料的思考，進而有效激發(fā)學生的思維火花，學生的學習注意力能夠得到有效集中，學習效率也將會大有提升.

二、活躍課堂教學氛圍，促使學生積極參與

小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，需要有良好的課堂教學氛圍作為保障.在傳統(tǒng)的教學模式下，教師主要是開展灌輸式、填鴨式的教學，所以課堂教學氛圍比較沉悶，很多學生因此而提不起學習興趣和熱情，從而影響了課堂教學效率的提升.而一個良好的、探究性、和諧化的課堂教學氛圍，可以有效改善學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情，所以小學數(shù)學教師要善于通過多樣化的教學手段，來活躍課堂教學氣氛，豐富學生在數(shù)學學習過程中的心理體驗，收獲更多的成功感和喜悅感，進而促進學生積極參與到各項課堂教學活動中來，實現(xiàn)良好的師生互動，讓小學數(shù)學教學效率變得更加高效.例如，針對一些學生常犯的解題錯誤，很多學生反映課上能聽懂，但是在解題實踐中卻常常無從下手，單純對一些習題進行講解又無法調(diào)動學生的學習熱情，課堂教學效率也比較低，此時教師不妨將學生劃分為若干小組，導入關(guān)于解題速度、解題準確性的競爭游戲，讓小組之間開展互動與競爭，這樣課堂教學氛圍一下子就活躍起來，學生的參與熱情也會更加高漲.

三、發(fā)揮教學引導職能，激發(fā)學生自主學習意識

小學數(shù)學教師要想進一步提高數(shù)學課堂教學的有效性和高效性，不僅要持續(xù)完善自身知識水平和教學素養(yǎng)，還要積極探索多樣化的教學方法，多通過學生喜聞樂見的形式開展教學，發(fā)揮自身教學引導職能，激發(fā)出學生的自主學習意識，這樣更能增強學生在數(shù)學課堂上的主體性，進而實現(xiàn)課堂教學效率的提升.首先，小學數(shù)學教師要重視多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用，這一方面可以幫助數(shù)學教師節(jié)約板書書寫時間，提高數(shù)學知識的傳授效率，另一方面可以更好地加強數(shù)學知識之間的聯(lián)系，將數(shù)學教學知識進行形象化、具體化的展現(xiàn)，更好地對學生的數(shù)學思維和學習過程進行引導.其次，小學數(shù)學教師要重視師生間的教學互動，有效監(jiān)控學生的學習過程，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的偏差要進行及時指導，引導學生進行自我反省、自我糾正.學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與學習的原因.教師在導入新課時，要注意設(shè)計學生認知過程中新舊知識間的矛盾沖突，激發(fā)學生解決疑難問題的欲望.

四、結(jié) 語

總之，高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力，小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，需要小學數(shù)學教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，要多貼近小學生的數(shù)學學習興趣和學齡特征，制訂出以生為本的教學方案，豐富小學數(shù)學教學的方式與方法，營造出和諧化的課堂教學氛圍，從而讓學生在數(shù)學課堂上可以充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)個人學習潛能，進而提升教師教學與學生學習的效率.

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