黃巧淑楊艷紅

1寧夏師范學(xué)院 寧夏回族自治區(qū)固原市 756000 2固原市人民醫(yī)院 寧夏回族自治區(qū)固原市 756000

大專護生擇業(yè)期動蕩心理及心理調(diào)適

黃巧淑1楊艷紅2

1寧夏師范學(xué)院 寧夏回族自治區(qū)固原市 756000 2固原市人民醫(yī)院 寧夏回族自治區(qū)固原市 756000

目的：在激烈的競爭中，人才競爭實質(zhì)是素質(zhì)的競爭。護理本科生、研究生大批的涌現(xiàn)，在求職擇業(yè)這一門檻，大專護生面臨巨大的壓力，心態(tài)各異，產(chǎn)生復(fù)雜而畸形的心理及行為變化，針對其不同的心理狀態(tài)，采取相應(yīng)的心理調(diào)適，幫助護生度過心理不穩(wěn)定期。心理變化：擇業(yè)前期的心態(tài)；擇業(yè)后期的心態(tài)。調(diào)適：根據(jù)護生心理特征，實施目標帶教，優(yōu)化護生品質(zhì)。結(jié)論：教育的根本任務(wù)是教育人，培養(yǎng)人，而不是淘汰人，選擇人，使教育成為“因材施教的柔性教育系統(tǒng)”。

大專護生；擇業(yè)期；動蕩心理；心理調(diào)適

求職擇業(yè)是人生必經(jīng)的一道門檻，是大學(xué)生從學(xué)生角色走向社會的開始，護生渴望在成千上萬的求職者中脫穎而出，實現(xiàn)自我，施展才能，但求職擇業(yè)這一道門檻并非一帆風(fēng)順，在這一過程中，護生會經(jīng)歷很多的考驗，承受巨大的心理壓力。作為老師，牽人以心，啟人意志，幫助他們端正心態(tài)，直面人生，因人施教。

1 擇業(yè)前期的心態(tài)

1.1 怯懦焦慮型

這類學(xué)生在擇業(yè)前期雖然內(nèi)心緊張不安，翻江倒海，但是不敢面對激烈的競爭，不敢冒半點風(fēng)險和嘗試，象蝸牛一樣潛藏貝殼里。不表達自己真實的愿望證實自己的能力，變得自我封閉，在郁悶中過著逆來順受的煎熬生活，引發(fā)焦慮和交往恐懼。

1.2 隨俗浮沉型

這類學(xué)生被視為做一天和尚撞一天鐘自我沒有主張，沒有人生方向，在即將面臨擇業(yè)這一緊迫、考驗、危機的特殊時期，抱無所謂的態(tài)度，表現(xiàn)出漠不關(guān)心，隨遇而安，糊里糊涂、得過且過的生活。

1.3 奮發(fā)自強型

此型學(xué)生奮發(fā)向上，競爭意識強，人生目標規(guī)劃明確 ，堅持不懈，持之以恒。適應(yīng)能力強。能正確對待職業(yè)的選擇，心理承受力較好，決不放棄一絲希望，善于把握機遇，展露自己的才干，這類學(xué)生對開展整體護理工作的理論方面較有優(yōu)勢，對新事物的接受能力強，能積極迎接社會高速發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

2 擇業(yè)后期的心態(tài)

2.1 應(yīng)聘成功的心態(tài)

2.1.1 自始至終型

應(yīng)聘的成就感刺激護生對自身的言行定位更高，熱愛護理事業(yè)，樹立“為病人服務(wù)，以病人為中心”的思想，具有急病人所急，想病人之所想的情感及磊落大度的胸懷。。按原則做事，在工作中做到“言必信、行必果”，穩(wěn)重自控能力強，具有充沛的精力和雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，人生目標明確，不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論、新方法，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

2.1.2 得意陶醉型

應(yīng)聘成功自覺有優(yōu)越感和自豪感，對任何事不像以往那樣投入，熱情不高，工作散漫，不能腳踏實地的干事，處事自作主張，組織紀律松懈，缺乏認真的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，盲目高估自己的實力，整天洋洋自得、自以為是。

2.2 應(yīng)聘失敗的心態(tài)

2.2.1 消極自卑型

應(yīng)聘失敗失衡，過低的評價自己的能力和品格，自信不足，缺乏先進勇氣，認為自己事事不如人，做事不主動，多愁善感，不思進取。臨床工作提不起精神，行為上自我封閉，事事回避，對病人不關(guān)心，怨天憂人，自慚形穢。

2.2.2 大徹大悟型

在講究競爭及效率的現(xiàn)代社會，擇業(yè)失敗是不可避免的，經(jīng)過擇業(yè)挫折教育經(jīng)歷，護生積極調(diào)節(jié)、化解，保持心理平衡，并抱有平靜的心態(tài)來適應(yīng)失敗的失落，保證臨床工作、學(xué)習(xí)不被不良情緒干擾。緊抓最后學(xué)習(xí)階段，將將理論知識轉(zhuǎn)化為技能，將實踐經(jīng)驗進行理論升華，正視自我，以便更好地面對優(yōu)勝劣汰的競爭市場。

3 降低擇業(yè)期給護生帶來的動蕩心理，采取不同的心理調(diào)適

3.1 自始至終型的護生帶教心理調(diào)適

醫(yī)學(xué)知識浩瀚無窮，瞬息萬變的，護生要不斷地學(xué)會從中吸收和消化對自己有用的內(nèi)容，注重自我對知識獲取、存儲、供給、利用、反饋能力的培養(yǎng)，不斷拓展和延伸自我能力，達到一定的深度和廣度，使自己真正成為病人身邊需求和可信賴的“親人”，要勇挑重擔，樂于奉獻。

3.2 得意陶醉性型的護生帶教心理調(diào)適

成功是值得陶醉，但成功后不能得意忘形。對整日昏昏然不知所為、得意洋洋、自我欣賞、自我陶醉、孤芳自傲的護生挫挫他們的傲氣，當其歸位到現(xiàn)實的節(jié)奏中，提醒護生這種不良的心態(tài)對自我發(fā)展不利，讓其調(diào)整自己的心境，保持平和的心態(tài)。

3.3 消極自卑型的護生帶教心理調(diào)適

實事求是地分析自己的有點和潛力，有了自卑就是意識到了自己的弱點，辨證評價自己和他人，懂得人無完人，強化自己的自信，把精力放在發(fā)展自己的優(yōu)勢上，拓展交往范圍，鍛煉交往自如、處事不驚的能力，認清競爭的形勢，在顧及臨床工作同時，激發(fā)他們對待生活、工作的勇氣，提高競爭意識。

3.4 大徹大悟型的護生帶教心理調(diào)適

正確認識人各有所長，接受目前在某一方面不如別人的現(xiàn)實，把“頓悟”變?yōu)閯恿Γ丫Ψ旁诎l(fā)展自己的優(yōu)勢上，正確看待名譽、地位，既不自欺欺人，也不將擇業(yè)失敗視為天塌地陷的事情，人既不可能十全十美，也不會一無是處，持理智的態(tài)度，敢于正視過去的創(chuàng)傷或者挫折給自己帶來的不良體驗，通過有目的的再學(xué)習(xí)，激發(fā)出自己的潛能，直到自己達到最終的目的。

擇業(yè)期給大專護生帶來了許多困惑，教育的根本任務(wù)是教育人、培養(yǎng)人，而不是淘汰人，選擇人。教育的價值不是培養(yǎng)少數(shù)精英，而是把成才之路鋪在每個人的腳下，使學(xué)校教育成為一個“因材施教的柔性教育系統(tǒng)”。在擇業(yè)期給學(xué)生一段時間去體悟，給學(xué)生一段時間去創(chuàng)造，讓學(xué)生動腦去思考，用自己的手去操作，增強承受挫折的能力，擺脫心理障礙，培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力的適用型護生。

[1]張莉.大學(xué)生擇業(yè)的心理問題分析及心理調(diào)適[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報,2010,22(02):103-104.

[2]唐子涵.我校醫(yī)學(xué)護理專業(yè)學(xué)生擇業(yè)期的健康心理探析[J].科技致富向?qū)В?013(29):376-376.