楊 曉●

四川省資陽中學(641205)

微視頻資源在高中物理教學中的應用

楊 曉●

四川省資陽中學(641205)

隨著社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國新課標改革要求高中物理教學必須結合微視頻資源以實現(xiàn)教學的高效化.同時，信息化技術的不斷進步也使得教育不斷改革與創(chuàng)新，多元化的教學設備代替了傳統(tǒng)的教學工具.因此，本文從概述微視頻資源入手，詳細介紹了其在高中物理教學中的具體應用.

微視頻資源；高中物理；教學應用

自人類進入二十一世紀以來，信息化發(fā)展迅速，尤其是近幾年各網(wǎng)絡和多媒體技術不斷創(chuàng)新發(fā)展，改變了人們的生活.這些多樣的現(xiàn)代化設備給學生的學習生活帶來便利，使得學生可以實時了解社會百態(tài).因此，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應信息化社會的需要，必須借助多媒體平臺實現(xiàn)多元化教學，本文將著重介紹微視頻資源在高中物理教學中的應用.

一、概述微視頻資源

微視頻，通常是指時長較短的視頻短片，播放時間在3到5分鐘，適合各個終端進行瀏覽和展示.其內(nèi)容較為廣泛，形態(tài)多種多樣，主要包括小電影、記錄短片、視頻剪輯和DV短片等，具有短時間、快速度、精內(nèi)容和隨意性等優(yōu)勢.這些優(yōu)勢使得微視頻變得大眾化，適應了飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代需要.而教學資源是教師在進行教學活動時可以利用的素材，以便實現(xiàn)教學活動的有效開展.廣泛地講，教學資源包括教學活動中一切與教學相關的要素.將微視頻作為一種教學資源，應用到具體的教學活動中，有助于實現(xiàn)更好的“教”和“學”，將內(nèi)容精簡化、形象化，具有較強的知識針對性.此外，微視頻資源具有較高的信息密度，可以實現(xiàn)短時間內(nèi)的大量信息輸出，提高學生的接受信息能力.

二、微視頻資源在高中物理教學中應用的現(xiàn)狀

微視頻資源是隨信息技術發(fā)展而興起的一種教學資源，目前已經(jīng)逐步地應用到高中物理教學過程中.然而，現(xiàn)階段我國在高中物理教學中微視頻資源應用分布不均，尤其是一部分的高中物理教學中，微視頻只用作中檔試題的講解.同時，微視頻在我國教學中應用時間較短，最多不超過四年，由此可以看出我國的微視頻資源應用仍處于起步階段.此外，各級教育部門對微視頻資源的應用重視程度不夠，其建設力度較小，未能形成體系.微視頻資源在高中物理教學中，雖已得到應用，卻未達到良好的效果，由上論述可知，主要有以下三個原因：應用范圍不均、起步較晚和重視程度不夠.

三、微視頻資源在高中物理教學中的具體應用

1.微視頻資源的獲取

微視頻資源的獲取主要是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)查找和攝像機拍攝等方式進行相關的紀錄片、微電影和網(wǎng)絡視頻的收集，獲取原始視頻資源.以高中物理教學中微視頻的資源獲取為例，獲取途徑主要有以下四種：一是紀錄片資源，各國著名的媒體公司都有各類的科教類紀錄片，比如BBC曾錄制過《電的故事》紀錄片，在紀錄片中詳細介紹了人類對電的發(fā)現(xiàn)、探索和利用，其中有很多物理現(xiàn)象和原理的實驗場景.二是電影資源，電影是一種廣泛被人類接受的現(xiàn)代藝術，有相當一部分電影都可以進行簡化，從物理角度去觀看影片，發(fā)現(xiàn)電影片段與物理知識相關的地方，比如《蜘蛛俠》中蜘蛛俠穿梭于大樓之間，這可以與物理中能量守恒定律相互聯(lián)系.三是網(wǎng)絡微視頻資源，現(xiàn)階段很多的視頻網(wǎng)站都會提供FLV格式的微視頻，且這些微視頻可以通過相應的軟件進行下載，易于檢索，內(nèi)容廣泛，比如在學習“反作用力”時，教師可以下載一些關于“噴水起飛”的微視頻，適當?shù)貑l(fā)、引導學生，將“反作用力”形象化、具體化理解.四是自行錄制的微視頻資源，教師在具體的教學過程中，可以結合課堂需要，針對性地錄制物理實驗微視頻.

2.微視頻資源的篩選

微視頻資源的質量直接決定了教學效果，因此，教師必須形成嚴密的篩選策略，明確知識原理，培養(yǎng)思維過程，聯(lián)系實際生活，精簡課堂.明確知識原理，主要是指教師必須對教學過程中的各物理知識點詳細掌握，篩選微視頻資源以相關的物理知識和原理為基礎，以提高微視頻資源在教學活動中的利用效果.培養(yǎng)思維過程，要求教師改變傳統(tǒng)的教學理念，注重對學生學習方式和思維模式的開發(fā)和引導，切實以學生為主，做好引導者角色.聯(lián)系實際生活，是指教師將教學生活化，從生活中學習物理知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學習主動性，引導形成正確的學習觀.精簡課堂，要求教師利用微視頻資源為課堂服務，提高課堂信息容量，避免無關信息，提取并濃縮與物理相關信息，突出教學要點，以提高課堂的教學效率.

3.微視頻資源的加工處理

微視頻資源在進行詳細的篩選之后，還需要進行資源文件的加工處理，以形成直接可以利用的教學資源.現(xiàn)階段在對微視頻資源進行加工處理時，主要有兩種剪輯軟件：一是格式工廠，這是一種可以適應基礎需要的格式轉換軟件，可以進行視頻合并和截取以及格式轉換等基本視頻剪輯需要.二是會聲會影(Corel Video Studio Pro X5),與前者相比功能較為強大，可以進行圖像抓取、編輯和修改，可根據(jù)用戶需要進行文字添加和特效設置.而在實際應用過程中，針對Flv格式的微視頻文件，無法直接使用會聲會影進行處理，必須先經(jīng)過格式工廠將格式轉化為avi格式的微視頻文件，然后再使用會聲會影進行圖像的加工處理.因此，這兩種視頻剪輯軟件，功能互補，有助于教師實現(xiàn)高效的視頻加工處理，以得到為教學所用的微視頻資源.

綜上所述，微視頻資源在高中物理教學中的應用，可以實現(xiàn)學生對基礎性物理知識的高效掌握，還能培養(yǎng)學生的物理思維，養(yǎng)成自主探索的學習習慣.因而，高中物理教師必須改變傳統(tǒng)教學理念，在教學過程中引入微視頻資源，做好其獲取、篩選與加工處理工作，以全面提高教學水平，培育人才.

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1008-0333(2016)36-0048-01