黃 飛●

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學(xué)(225261)

對(duì)初中物理教學(xué)生活化的思考

黃 飛●

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學(xué)(225261)

初中物理知識(shí)多比較枯燥、難懂，如果教師一味進(jìn)行知識(shí)灌輸及習(xí)題訓(xùn)練，很難取得良好的教學(xué)效果，事實(shí)上生活中存在很多物理現(xiàn)象，如果教師能夠巧妙的將教學(xué)和生活進(jìn)行聯(lián)系，則可大大提高教學(xué)實(shí)效性.本文簡(jiǎn)要介紹了初中物理教學(xué)生活化的作用及其具體應(yīng)用方式.

初中；物理；教學(xué)生活化

教育和生活間緊密相連，離開了生活，教育本身就失去了意義，而如果沒有教育，人類則無法在生活中獲得更好的發(fā)展，教師有必要在教學(xué)中關(guān)注教育和生活間的聯(lián)系，以使學(xué)生能夠更好的理解、記憶及應(yīng)用知識(shí).如何有效實(shí)踐初中物理教學(xué)生活化是本文關(guān)注的重點(diǎn).

一、教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

(一)教育和生活的聯(lián)系

教育和生活間聯(lián)系緊密.首先，生活受教育制約,人類生活可因教育變得自覺有序、并獲得升華，在人們的生活再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)中，教育是一種重要途徑；其次，教育也受到生活的制約，教育主要內(nèi)容就是生活，因?yàn)橛猩?，教育的存在才?huì)合理，可以說，教育的源泉是生活.

(二)杜威“教育即生活”的理論

首先，生活需要教育的存在，教育富于生活意義，生活的關(guān)鍵組成部分之一就是教育.所以說，教育即生活本身；其次，教育貫穿于人類生活始終，因人類在生活中會(huì)不斷的成長(zhǎng)，所以對(duì)其教育也不可中斷；第三，將生活和教育相聯(lián)系，除了能夠使人當(dāng)下生活需要得到滿足，還利于其對(duì)于更好的未來生活的創(chuàng)造.

(三)構(gòu)建主義理論

本理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)中并非被動(dòng)接受，而是帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)生在聽課前已經(jīng)對(duì)生活中各類現(xiàn)象具備一定的認(rèn)知，并在推理中會(huì)對(duì)頭腦已存在知識(shí)進(jìn)行利用，再實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的新的構(gòu)建，而且該過程具備一定的社會(huì)文化背景.

二、初中物理教學(xué)生活化的重要作用

(一)利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生若對(duì)物理知識(shí)充滿興趣，可促使其積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí).在物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷開發(fā)各類教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心和求知欲，逐漸形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣.在物理教育生活化中，教師將日常生活融入到物理教學(xué)中，并通過生動(dòng)的生活情境，吸引學(xué)生注意力，以改變以往物理教學(xué)枯燥、乏味的狀況.

(二)促進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的理解及鞏固

為充分實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，物理教師應(yīng)當(dāng)致力于物理教學(xué)的生活化.在生活中存在著學(xué)生能夠切身觀察、感受到的物理現(xiàn)象，如果引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)聯(lián)系生活，可讓學(xué)生理解知識(shí)更加順利，同時(shí)，通過在生活中應(yīng)用物理知識(shí)，學(xué)生可更為扎實(shí)的掌握知識(shí).

(三)“以人為本”理念得到突出

學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，助于其物理知識(shí)、技能的掌握，同時(shí)，還能夠?qū)W會(huì)在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，為其今后的生活提供了便利.因此說，除了對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，生活化的物理教學(xué)還可讓學(xué)生生存、生活能力得到提高，教育“以人為本”、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的內(nèi)涵得到了充分體現(xiàn).

三、初中物理教學(xué)生活化對(duì)策

(一)課程導(dǎo)入生活化

首先，良好的課程導(dǎo)入可提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力進(jìn)行充分激發(fā).比如，在氣化相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可在導(dǎo)入時(shí)讓同學(xué)回憶一下從泳池中出來的感受，并將感受表達(dá)出來，接著，教師再講解：是氣化時(shí)熱量被帶走才會(huì)造成這樣的感覺，然后對(duì)氣化有關(guān)現(xiàn)象與原理進(jìn)行深入介紹；其次，有些物理概念比較抽象，無法通過對(duì)生活現(xiàn)象的口頭介紹來充分解釋其內(nèi)涵時(shí)，教師可運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行課程導(dǎo)入，并讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系充分了解.比如，在介紹光的直線傳播時(shí)，教師可播放聲情并茂的多媒體視頻，讓學(xué)生觀看月食、日食等內(nèi)容，并引發(fā)大家思考：為何平時(shí)無法看到月亮全部分，在大家各抒己見后，再進(jìn)行深入的知識(shí)講授.

(二)教學(xué)過程生活化

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)充分掌握，教師應(yīng)進(jìn)行合理引導(dǎo).比如，在介紹力學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可先講解摩擦生熱的有關(guān)內(nèi)容，以利于其掌握.再如，在介紹物態(tài)變化內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很易混淆固化、液化、汽化等概念，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見的物態(tài)變化進(jìn)行觀察，如，雪糕在從冰箱中拿出來時(shí)，會(huì)有固體粉末存于外包裝上，若將包裝打開，則會(huì)有氣體出現(xiàn)等.

(三)課后作業(yè)的生活化

因思維活躍是初中學(xué)生的特點(diǎn)，教師可根據(jù)教學(xué)需要給學(xué)生布置一些具較高實(shí)踐性的作業(yè)，讓其在動(dòng)手操作及互相的交流下，探索、解決問題并找出結(jié)論.此外，教師還可讓學(xué)生自行分組、并主動(dòng)在生活中進(jìn)行調(diào)查，再分析調(diào)查結(jié)果，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的鞏固.

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

除了讓學(xué)生掌握各類物理知識(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用課本知識(shí)靈活、準(zhǔn)確解決問題的能力.首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)關(guān)注，如，有些學(xué)生在聽課時(shí)比較好動(dòng)，但其往往具備良好的動(dòng)手能力.特別是電路知識(shí)的講解中，教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生，對(duì)其表現(xiàn)多給些分?jǐn)?shù)，并努力提高其學(xué)習(xí)熱情和信心.其次，教師可組織社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解到物理知識(shí)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于生活.比如，可讓學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計(jì)其所處小區(qū)人們的日常用電狀況等.

物理教學(xué)生活化既可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效聯(lián)系生活現(xiàn)象、加深對(duì)物理知識(shí)的理解及記憶，也有助于其在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂導(dǎo)入、內(nèi)容講解、作業(yè)布置、教學(xué)評(píng)價(jià)等處進(jìn)行教學(xué)生活化的實(shí)踐，讓教學(xué)質(zhì)量得到全面提高.

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