董同兵●

江蘇省高郵市第一中學(xué)(225600)

探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效提問(wèn)

董同兵●

江蘇省高郵市第一中學(xué)(225600)

數(shù)學(xué)教學(xué)中明確了學(xué)生的主導(dǎo)地位.素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開(kāi)，數(shù)學(xué)也是位列其中.因此，在大力推行素質(zhì)教育過(guò)程中，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，選擇最佳教學(xué)方式，努力提高學(xué)生興趣，并且設(shè)計(jì)好非常嚴(yán)密的教學(xué)流程，使得學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上提問(wèn)，并且形成一股非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提問(wèn)

一、數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的基本原則

1.課堂提問(wèn)應(yīng)該有明確的目的性

課堂提問(wèn)能夠擴(kuò)大學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升.課堂提問(wèn)能夠?qū)⒔處?、學(xué)生和教材聯(lián)合起來(lái)，學(xué)生也能夠很快掌握知識(shí)，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).教師必須要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，其中必須包含應(yīng)該學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)，同時(shí)教師必須要弄清提問(wèn)的真正意義.以“直線和平面平行的判定定理”為例，提問(wèn)：1.一個(gè)平面和一條直線平行的意義何在？2.一條直線和一個(gè)平面平行判定定理是什么？3.怎樣分析定理的題設(shè)與結(jié)論？4.在什么情況下考慮應(yīng)用這個(gè)定理？5.使用這個(gè)定理應(yīng)注意什么？這些問(wèn)題整體效果是概括學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行合理的監(jiān)督和管理.

2.教師必須把握好提問(wèn)的度

教師在進(jìn)行提問(wèn)之前必須掌握好提問(wèn)的分寸.教學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容與對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有關(guān)，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生在一個(gè)非常輕松愉快的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí).如果教師所提出的問(wèn)題包含信息量非常好，深入也不困難，完全在學(xué)生能力范圍之內(nèi)；如果不適合，就要隨時(shí)改變策略.如果廣度不當(dāng)，其中所含有的大量信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生的能力范圍，提高不了積極性.因此，教師必須要完全掌握好提問(wèn)的深度和廣度.

3.教師必須要注意提問(wèn)的邏輯和層次

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，必須要進(jìn)行充分考慮.尤其是針對(duì)高中教育，教學(xué)必須要由淺入深，并且各個(gè)問(wèn)題之間要有一定的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)提高學(xué)生知識(shí)水平，并且不斷強(qiáng)化已學(xué)知識(shí).教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，同時(shí)也是學(xué)生之間擴(kuò)大知識(shí)量的有效手段.整體課堂教學(xué)來(lái)看，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，從學(xué)生實(shí)際情況以及心理狀態(tài)變化，按照一定科學(xué)發(fā)展規(guī)律設(shè)置問(wèn)題.提問(wèn)也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同進(jìn)行設(shè)置，要因材施教，對(duì)于不同水平的學(xué)生要進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)，設(shè)置不同層次的問(wèn)題.

二、如何進(jìn)行有效提問(wèn)

1.激發(fā)創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生能力

教學(xué)實(shí)踐中，教師的任務(wù)不僅僅傳授所有的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).因此，教師在進(jìn)行提問(wèn)過(guò)程中，盡量將學(xué)生引導(dǎo)在一個(gè)比較寬的路面，讓學(xué)生嘗試從不同角度考慮問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.只有具備了這些基本素質(zhì)，學(xué)生才會(huì)真正地將知識(shí)學(xué)到位，為社會(huì)做貢獻(xiàn).

2.提問(wèn)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，“學(xué)源于思，思源于疑”

教師在講授課本新知識(shí)時(shí)，首先要設(shè)定一些懸念，進(jìn)而學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，然后教師就要鼓勵(lì)學(xué)生置疑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)后，自己積極去解決疑問(wèn).這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的思維方式.因此，我們要加大力度培養(yǎng)這種年輕人.

3.提問(wèn)過(guò)程必須有一定臺(tái)階

如果教師提問(wèn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生沒(méi)有了積極性，也不會(huì)達(dá)到預(yù)想的結(jié)果.但是，如果提問(wèn)問(wèn)題比較難，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)去思考，不會(huì)形成統(tǒng)一效應(yīng)，遇到困難更要督促自己學(xué)生進(jìn)步.

三、有效提問(wèn)的策略和技能

1.課堂提問(wèn)要具有趣味性

數(shù)學(xué)有其自身特點(diǎn)，特別不明顯的地方看不見(jiàn).教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)的教學(xué)比較枯燥和乏味，如果教師只是嚴(yán)格按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣會(huì)非常低落.如果教師在課堂提問(wèn)時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┍容^生動(dòng)的情景，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

2.課堂提問(wèn)要具有藝術(shù)性

(1)把握住提問(wèn)的時(shí)機(jī).教師應(yīng)該根據(jù)教課的內(nèi)容以及時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，只有在最佳的時(shí)機(jī)提出最適合的問(wèn)題才會(huì)產(chǎn)生最好的效果.

(2)恰當(dāng)選擇提問(wèn)所需的句式.

通常情況下，敘述型和判斷型的問(wèn)句式能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師還能夠隨時(shí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，如果學(xué)生掌握情況比較良好，通過(guò)提問(wèn)還能夠?yàn)閷W(xué)生建立自信心.診斷型能夠幫助教師判斷學(xué)生的思維是否正確.發(fā)散型以及求異型能夠提高學(xué)生思維能力.

合理規(guī)劃候答時(shí)間.候答主要指的是當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題后，教師點(diǎn)名讓某位同學(xué)回答到學(xué)生回答出問(wèn)題所經(jīng)歷的時(shí)間，候答的根本就是一種等待，要想增強(qiáng)課堂提問(wèn)的時(shí)效性，一定的等待時(shí)間是非常有必要的，可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)等待時(shí)間，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去思考老師提出的問(wèn)題，充分的思考必然會(huì)提高答題的正確率，學(xué)生也會(huì)獲取更大的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的能力也會(huì)有所提升，特別是創(chuàng)新能力.

課堂提問(wèn)在教學(xué)活動(dòng)中作用非常大，也是教師必須要掌握的一種教學(xué)方法，教師如果能夠很好地利用教學(xué)提問(wèn)，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和創(chuàng)新能力，因此，課堂提問(wèn)能夠很大限度擴(kuò)大教學(xué)效果，是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷提高的能力，也是所有教師孜孜不倦的研究課題.

[1] 溫開(kāi)春.數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行有效提問(wèn)[J]. 新課程(下)，2013(12)

[2] 趙建蕓.淺談物理教學(xué)中的有效提問(wèn)[J]. 科教文匯(下旬刊)，2013(01)

[3] 金曉杰.對(duì)語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)的一些思考[J]. 文學(xué)教育(下)，2012(04)

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