呂康清

高職院校培育社會主義核心價值觀的理念、路徑及實踐探析——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院為例

呂康清

高校是培育與踐行社會主義核心價值觀的主陣地，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院在價值觀教育過程中，堅持方向性、創(chuàng)新性、實踐性原則。通過加強頂層設(shè)計，構(gòu)建培養(yǎng)機制；突出課堂教學，改進培養(yǎng)方法；實施文化育人，創(chuàng)新培養(yǎng)模式；教育管理結(jié)合，提升培育水平；堅持實踐育人，拓展培育載體；鑄就了鐵院品牌，形成了鐵院效應(yīng)。

社會主義核心價值觀價值觀教育

高校開展核心價值觀教育對加強與改進大學生思想政治教育，建設(shè)和諧校園，提高大學生對整個社會的思想認識，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人具有重要的現(xiàn)實意義。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院作為國家骨干高職院校，在培育與踐行社會主義核心價值觀方面進行了一系列卓有成效的探索實踐。

培育與踐行社會主義核心價值觀的理念與原則

1.秉持以人為本的育人理念

教育的根本任務(wù)及最終目的是培養(yǎng)人才。在高校中堅持以人為本是指在進行價值觀教育時主動貼近學生實際，引導大學生正確認識自我，對價值觀產(chǎn)生認同，內(nèi)化于心，外化于行。高職院校學生的認知結(jié)構(gòu)、心理素養(yǎng)及價值認同有別于普通本科院校的學生，部分學生中存在“信仰動搖、信念淡化、榮辱界限模糊、個人主義突出、價值取向扭曲、責任意識淡化、基本道德缺失”［1］等問題，因此在價值觀教育中，學院一直秉持以人為本的理念，堅持立德樹人，教育管理規(guī)章制度人性化，硬件設(shè)施及環(huán)境設(shè)計符合學生身心發(fā)展特點，開展貼近學生學習生活實際、有利于學生成長成才的社會實踐活動，主動調(diào)動學生主動性、積極性，引導大學生全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.堅持方向性、創(chuàng)新性、實踐性原則

堅持方向性原則，社會主義核心價值觀是當代社會公民必須遵循的基本道德規(guī)范，具有強烈的時代性，也以鮮明的價值指引“三個倡導”，為高校開展價值觀教育明確了方向，學院在教育過程中緊緊把握價值指引；堅持創(chuàng)新性原則，創(chuàng)新培育機制、內(nèi)容、方法、模式、載體；堅持實踐性原則，當前許多大學生表示思想政治教育課抽象枯燥乏味，其實不然，價值觀教育具有很強的實踐性，因此，學院積極拓展第二課堂，改進教學主要環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實際，知行并重，廣泛開展社會實踐活動，做到實踐育人，活動育人。

培育與踐行社會主義核心價值觀的路徑及實踐

1.加強頂層設(shè)計，構(gòu)建長效機制

學院高度重視，以立德樹人為宗旨，把握高職院校文化發(fā)展規(guī)律，開拓校園文化建設(shè)新思路，加強符合鐵路院校實際的價值觀教育研究，加強頂層設(shè)計，積極構(gòu)建長效培育機制：學院各級黨組織積極開展核心價值觀學習會、專題理論研討會、座談會；建立學生工作部（學生處）、黨委組宣部、思政部、團委等主要部門參加的校園文化建設(shè)聯(lián)席會制度，以核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，確定年度校園文化建設(shè)主題；將價值觀教育納入各部門的年度績效工作考核之中，科學應(yīng)用考核機制激勵各部門在校園文化建設(shè)中的主動性及積極性。

2.突出課堂教學，改進關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課堂教學是對大學生進行價值觀教育的主陣地，思想政治理論課是其主抓手，立足于所開設(shè)的三門課程：“毛特概論課著重在‘富強、民主、文明、和諧’這一層面引領(lǐng)學生對核心價值觀的內(nèi)涵進行理解，并結(jié)合‘形勢與政策’聯(lián)系到政治經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢，進一步深化中國特色社會主義和‘中國夢’的宣傳教育。思修課注重加強對學生‘愛國、敬業(yè)、誠信、友善’的道德引導，并在培養(yǎng)法律意識與素養(yǎng)的過程中融入‘自由、平等、公正、法治’的核心價值觀念”［2］。

學院思政部組織教師集體備課，提供外出學習培訓機會，提升教師自身綜合素養(yǎng)；突出課堂教學，改進關(guān)鍵環(huán)節(jié)和培育方法，主動培育與提高學生的主體意識；實施毛特概論課課程改革，推進思修課慕課建設(shè)進程。除牢固捍衛(wèi)第一課堂之外，實施走出去戰(zhàn)略，拓寬第二課堂，在西安事變紀念館、蒲城楊虎城故居、銅川照金革命根據(jù)地、渭華起義紀念館、習仲勛陵園開展現(xiàn)場教學。

3.實施文化育人，培養(yǎng)文化自覺

文化是民族的精神命脈，社會核心價值觀存在的文化特性與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代環(huán)境密切聯(lián)系并構(gòu)成了價值觀念的內(nèi)容與目的，因此，踐行核心價值觀就要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。校園文化是學校教育的文化氛圍和精神環(huán)境，對大學生價值觀的形成有著重要影響。學院將校園文化作為隱性課程提到教育教學工作的系統(tǒng)設(shè)計中來，實施文化育人，培育文化自覺，自2009年起連續(xù)六年獲陜西省教育廳校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎，主要的實踐活動有三：

一是弘揚傳統(tǒng)文化。開展國學經(jīng)典誦讀活動；太極匯報演出；墨梅齋書畫協(xié)會舉辦師生書畫展；三人行人文講堂、藝術(shù)大講堂開講中國傳統(tǒng)文化系列講座；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙藝術(shù)進校園等。通過舉辦富有內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化活動，繼承與弘揚傳統(tǒng)文化，使學生對民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生價值認同，形成民族精神。

二是推進“工業(yè)文明進校園，產(chǎn)業(yè)文化進專業(yè)，企業(yè)文化進課堂”。“校企融合、工學結(jié)合作為有別于傳統(tǒng)學科教育的新型人才培養(yǎng)模式，其特殊性決定了高職教育文化體系構(gòu)建的特殊性，即這種能感染、引導學生的文化引導與學生的精神使命、專業(yè)能力和成長環(huán)境息息相關(guān)，它映射出工學結(jié)合過程中政府、行業(yè)、企業(yè)、學校等多方協(xié)作融合的態(tài)度和學生潛移默化的結(jié)果”［3］。學院高度重視這種隱性作用的影響，通過開展主題活動，以校友文化長廊、中國鐵路發(fā)展史展館為載體構(gòu)建大學生素質(zhì)教育發(fā)展平臺，使學生形成專業(yè)意識，養(yǎng)成專業(yè)自覺，產(chǎn)生專業(yè)歸屬與認同。

三是開展培育價值觀主題系列活動。其一圍繞“三個倡導”，長期開展價值觀教育主題班（團）會；其二以重大節(jié)日紀念日為契機，具體開展紀念五四運動辯論賽、“我為祖國代言”、“百人革命傳記·紅色經(jīng)典朗誦比賽”等；其三舉辦“中國夢·學子夢”“我的中國夢”“三愛”主題教育活動，對學生進行愛國主義的理想信念教育，培養(yǎng)其愛國情懷。

4.教育管理結(jié)合，養(yǎng)成良好習慣

大力探索、高度凝練、重點實施學生教育管理“八大工程”：即抓好德育和行為養(yǎng)成教育，筑牢“立德鑄魂”工程；加強學風建設(shè)，推動“優(yōu)良學風”工程；豐富校園文化活動，創(chuàng)新“人文素養(yǎng)”工程；加強輔導員隊伍建設(shè)，打造“良師益友”工程；加強學生骨干隊伍建設(shè)，推行“榜樣引領(lǐng)”工程；拓展規(guī)范貧困生資助工作，落實“傳遞溫暖”工程；加強心理健康教育，實施“心理陽光”工程；加強半軍事化管理，強化“公寓文化育人”工程。

在新生入學時開展校史、校情、專業(yè)教育等一系列主題教育活動，注重運用學院豐富的校史資源對學生進行熏陶，充分展示“鐵軍風采”的鐵路文化特色；以行為養(yǎng)成為基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)文明教育，以核心價值觀為主要教育內(nèi)容，深入開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明學生”道德實踐活動；加強校規(guī)法紀，廣泛開展文明誠信教育，落實誠信考試，杜絕作弊，誠信做人。

5.堅持實踐育人，拓展活動載體

學院圍繞社會捐助、學習型社區(qū)、城市公共管理等主題，志愿服務(wù)工作以“奉獻、友愛、互助、進步”為精神，帶領(lǐng)全院學生志愿者開展了“安老、扶幼、助學、濟困”等一系列的公益活動，在社會上獲得廣泛贊譽。每年的三月份是學雷鋒活動月，出臺活動方案，組織各團學組織廣泛開展學雷鋒系列活動。學生們走出校門，清掃街道公園、愛心幫扶、義務(wù)獻血、關(guān)愛聾啞學校兒童、慰問留守兒童及空巢老人等。學院堅持實踐育人，拓展活動載體，引導大學生在實踐中“受教育、長才干、作貢獻”，對學生的綜合素養(yǎng)提升、人格完善、健康成長起到了積極作用。

總之，價值觀教育是一項復雜的長期工程，而非朝夕之功，需要建立并完善保障體系，堅持原則，并進行一系列富有探索創(chuàng)新精神的社會實踐活動，做到理論教育與養(yǎng)成教育并舉，通過實踐活動內(nèi)化于心，外化于行，知行合一，唯有如此，社會主義核心價值觀教育才能有血有肉，落到實地，才能促進當代大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而健康成長與全面發(fā)展。

注釋：

［1］王瑋：《高校大學生社會核心價值觀教育》，《教育與職業(yè)》2014年第10期。

［2］趙小群：《高校大學生社會主義核心價值觀的培育》，《邵陽學院學報》2013年第10期。

［3］王琦、刑運凱：《高職教育文化的建構(gòu)》，浙江工業(yè)大學出版社，2012，10。

作者單位：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院思政部陜西渭南

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院2013年科研基金項目階段性成果（項目編號：2013-11）。