頂崗實(shí)習(xí)不能只見“工”沒有“學(xué)”
在廣東順德和東莞的制造企業(yè)生產(chǎn)線上頻繁流動的工人中,除了農(nóng)民工群體外,還有一個不被人了解的特殊群體——由學(xué)校帶隊(duì)到這里參加“頂崗實(shí)習(xí)”的中?;蚵殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大軍。他們有著學(xué)生的身份,卻從事著與工人完全一樣的工作,而且拿著可能還低于工人的薪水。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育領(lǐng)域的正常現(xiàn)象,是學(xué)生完成從學(xué)校到職場過渡的重要一環(huán)。然而,在實(shí)際操作中,一些學(xué)校與企業(yè)形成了某種利益聯(lián)盟,頂崗實(shí)習(xí)常常異化為“以實(shí)習(xí)之名,行頂崗之實(shí)”。很多學(xué)?;诶婵剂浚诎才彭攳弻?shí)習(xí)時很少顧及學(xué)生意愿及學(xué)科專業(yè)情況,實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)常常風(fēng)馬牛不相及。企業(yè)則把學(xué)生工當(dāng)成普通工人來使用,過于注重“工人”角色而忽視了“學(xué)生”權(quán)益。
學(xué)生工既不是學(xué)校的“搖錢樹”,更不是企業(yè)的“廉價勞動力”,不能只見“工”不見“學(xué)”。解決這一問題,除了加強(qiáng)監(jiān)管,長遠(yuǎn)來看,還需要推廣現(xiàn)代學(xué)徒制,深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革,依據(jù)培養(yǎng)過程中學(xué)生發(fā)展的共性和個性需求選擇教學(xué)方式,實(shí)行校企共同參與的柔性化的教學(xué)管理模式,讓學(xué)生們在實(shí)習(xí)階段更加側(cè)重于“學(xué)”的內(nèi)涵,才能真正促進(jìn)學(xué)生成長成才。
光明日報郭立場