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        淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-04-12 04:21:08江西省會(huì)昌縣第三中學(xué)342600
        數(shù)理化解題研究 2016年29期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)多媒體技術(shù)中學(xué)生

        江西省會(huì)昌縣第三中學(xué) (342600)

        彭 芳●

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        淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        江西省會(huì)昌縣第三中學(xué) (342600)

        彭 芳●

        將多媒體技術(shù)融入中學(xué)化學(xué)教學(xué),對中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生情感的培養(yǎng)都產(chǎn)生重要和積極的作用.中學(xué)化學(xué)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué),有利于建構(gòu)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng),不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的效果性,培養(yǎng)學(xué)生的情感因素.

        中學(xué)化學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)形式;教育運(yùn)用

        在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,有助于構(gòu)建師生間傳遞知識(shí)、互動(dòng)交流的雙向平臺(tái).采用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式,可以有效設(shè)定教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)了中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新,有利地帶動(dòng)中學(xué)化學(xué)課程改革和教學(xué)水平的提升.

        一、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用

        中學(xué)化學(xué)課程立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要,著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)體系.在教學(xué)中,打破傳統(tǒng)的單調(diào)、枯燥的口頭講授模式,將多媒體技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué),聲音與影像、動(dòng)畫結(jié)合,圖形并茂,豐富學(xué)生的視覺感受;通過多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),模擬化學(xué)變化、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象,有益于學(xué)生對知識(shí)的理解和把握,有助于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.同時(shí),在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.情感因素已成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的重點(diǎn)課題,情感因素是師生雙向互動(dòng)、交流的結(jié)果.從學(xué)生的情感和心理角度出發(fā),尊重學(xué)生的具體體驗(yàn),關(guān)注化學(xué)教學(xué)的具體情感因子,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性.

        二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用形式

        1.演示教學(xué)的形式

        在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合中學(xué)生自身獨(dú)特的特點(diǎn),在教學(xué)方法上將多媒體技術(shù)與在線課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起,通過ppt制作、flash動(dòng)畫等形式,對中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容層層分解、目標(biāo)明確、內(nèi)容完整,條理清晰、生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,輕松愉快的學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和技能,如原子吸收和發(fā)射光譜分析、原子操縱技術(shù)等知識(shí)講授既體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性,又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,富有創(chuàng)造性的教學(xué).

        2.互換教學(xué)的形式

        在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,通過互換教學(xué)的形式對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行探究,提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息處理技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)交流.如在P4、P4O6、P4O10等共價(jià)分子的結(jié)構(gòu)及相互聯(lián)系、預(yù)測其化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)中,教師可以采用多種教學(xué)形式,或者運(yùn)用不同的思想方法解釋同一個(gè)化學(xué)問題.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,靈活地選擇不同的理解方式解答不同的教學(xué)問題,以達(dá)到多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合,在化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握新知識(shí)和培養(yǎng)新能力.

        3.模擬教學(xué)的形式

        在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要,教師采用動(dòng)畫模擬的方式展現(xiàn)金剛石晶體與石墨晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、等,使用多媒體技術(shù)中圖像的定格、移動(dòng),色彩的變化和閃爍等各種動(dòng)畫手段,圖文并茂、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,拓展中學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和化學(xué)知識(shí)的覆蓋面,激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,拓寬中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)的空間,提高中學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),加深中學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解掌握.

        三、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用

        1.理論教學(xué)

        中學(xué)化學(xué)對中學(xué)生來說,是一門抽象的、理論性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí),教師采用多媒體教學(xué)方式有利于克服傳統(tǒng)的書本教學(xué)模式.多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué),將枯燥的理論教學(xué)形象化,既降低了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的難度,又提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.如體驗(yàn)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過程,學(xué)習(xí)了解原電池和電解池的工作原理,寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式,使宏觀的理論微觀化,幫助學(xué)生理解化學(xué)理論內(nèi)容和理論知識(shí),加深對化學(xué)理論的理解,提高課堂理論教學(xué)水平.

        2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種直觀式、可操作性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)化學(xué)課堂的不足,將理論應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,更加有利于教學(xué)的實(shí)用性.但是,有些實(shí)驗(yàn)操作無法在教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn),多采用多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法加以操作,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.如實(shí)驗(yàn)探究硫酸銅溶液與鎂、鋁、鋅等活潑金屬反應(yīng)的產(chǎn)物,采用多媒體教學(xué)的方式加以模擬演示,有助于中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展.

        3.綜合教學(xué)

        將多媒體教學(xué)引進(jìn)化學(xué)課堂,可以解決課堂教學(xué)的局限性.如在化工生產(chǎn)教學(xué)的章節(jié)里,接觸到利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取重要的化工產(chǎn)品、高分子材料的應(yīng)用與發(fā)展、“綠色化學(xué)”思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)等教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生對工業(yè)流程、生產(chǎn)設(shè)備不了解、不熟悉,教師可以通過綜合教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng).通過制作影像資料、文字圖片等相關(guān)的知識(shí)引進(jìn)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探索精神,拓寬化學(xué)課程的教學(xué)空間.

        [1]陳超.淺析多媒體技術(shù)在中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫算:教育導(dǎo)刊,2015(10).

        [2]曲有玲.多媒體技術(shù)在中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和誤區(qū)[J].教育界:基礎(chǔ)教育研究(中),2015(5).

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        1008-0333(2016)29-0100-01

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