江蘇省鹽城市大豐區(qū)草廟初級(jí)中學(xué)(224134)
李永進(jìn)●
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試析初中物理課堂提問(wèn)的技巧與方法
江蘇省鹽城市大豐區(qū)草廟初級(jí)中學(xué)(224134)
李永進(jìn)●
課堂提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,教師的提問(wèn)技巧是提高物理教學(xué)效率的重要保障.提問(wèn)既能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力與觀察能力還能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生即使發(fā)現(xiàn)自身的不足,及時(shí)反饋.
物理課堂;提問(wèn)技巧;提問(wèn)方法
近年來(lái),新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式,重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),由此達(dá)到更好的教學(xué)效果.但是在實(shí)際教學(xué)中,很多教師并未掌握提問(wèn)方法與技巧,提出的問(wèn)題往往具有主觀性與隨意性,導(dǎo)致課堂陷入提問(wèn)的誤區(qū).針對(duì)初中物理教學(xué)的特點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效提問(wèn)來(lái)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程,由此培養(yǎng)學(xué)生的自主性與思維能力.
在物理教學(xué)中,提問(wèn)質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果,決定了課堂學(xué)習(xí)的有效性.因此想要提高課堂教學(xué)效果,教師一定要深入探究物理課堂問(wèn)題,通過(guò)合理的設(shè)置提提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的思維活性,由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).例如在學(xué)習(xí)“平面鏡知識(shí)”時(shí),為了優(yōu)化教學(xué)效果,增進(jìn)學(xué)生對(duì)平面鏡知識(shí)的理解,教師就可對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì).在教學(xué)中,教師可為學(xué)生表演精彩的模式,通過(guò)一個(gè)有鏡子的盒子,為學(xué)生表演紙幣魔術(shù).精彩的魔術(shù)瞬間吸引了學(xué)生的注意力,可是此刻學(xué)生并不知道這些內(nèi)容與物理有什么關(guān)系.此時(shí)教師就需要合理的設(shè)置問(wèn)題,將物理現(xiàn)象與物理知識(shí)結(jié)合起來(lái).當(dāng)學(xué)生懷著好奇心看完魔術(shù)后,教師就可提出一些問(wèn)題:“老師在課堂上表演的魔術(shù)是把錢(qián)變沒(méi)了,是錢(qián)真的沒(méi)了還是嶺有什么玄機(jī)?紙幣的失蹤與魔術(shù)箱中的鏡子有怎樣的關(guān)系?其中包含了怎樣的科學(xué)原理?”通過(guò)這些問(wèn)題,能夠有效的將物理現(xiàn)象與物理規(guī)律聯(lián)系起來(lái),將學(xué)生的思路帶到需要探究的問(wèn)題上,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律.有了這些提問(wèn),才提高了學(xué)生的探究效率.在物理課堂上,想要提高教學(xué)效果,教師就需要特別注意問(wèn)題的設(shè)置.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與物理知識(shí)的水平,找到思維的邏輯性,將物理現(xiàn)象變?yōu)轷r明的邏輯問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考與探究,由此提高教學(xué)效果.
在教學(xué)中,提問(wèn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材,將問(wèn)題集中在某一點(diǎn)上,由此突出重點(diǎn).此外,教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題還需要環(huán)環(huán)相扣,重點(diǎn)突出,充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).例如在學(xué)習(xí)“大氣壓的測(cè)定”時(shí),當(dāng)教師做完托里拆利實(shí)驗(yàn)后,在學(xué)生充滿疑惑時(shí),教師可提出一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考:“第一,測(cè)量水銀柱的高度為76厘米,水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)多大?第二,為何托里拆利管中,水解面比槽中的水銀面高76厘米?第三,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,假如玻璃管沒(méi)有豎直,會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生哪些影響?第四,用內(nèi)徑不同的玻璃管做實(shí)驗(yàn),對(duì)于讀數(shù)是不是會(huì)產(chǎn)生影響?第五,這個(gè)實(shí)驗(yàn)為何不用水來(lái)做?假如用水做實(shí)驗(yàn),玻璃管需要多長(zhǎng)?”上述問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,不僅 能夠增加學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)的理解,還能夠提高學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生積極思考.另外,教師還需要實(shí)現(xiàn)做好教學(xué)計(jì)劃,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等情況時(shí),教師可通過(guò)問(wèn)題巧妙的將其引開(kāi),調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,做到快慢結(jié)合,由此吸引學(xué)生集中注意力.而在講解“遠(yuǎn)距離輸電”時(shí),教師可讓徐盛先閱讀課文,隨后設(shè)計(jì)層遞式問(wèn)題:“為何要遠(yuǎn)距離輸電?輸電過(guò)程中需要考慮哪些因素?按照現(xiàn)有的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)輸電過(guò)程中為何會(huì)出現(xiàn)電能損失的情況?怎樣才能夠減少電能損失?”通過(guò)層遞式問(wèn)題,就能夠使學(xué)生順利的掌握物理知識(shí),遵循了由易到難的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生更容易理解物理知識(shí).
在初中物理教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活相關(guān),最好能夠與時(shí)俱進(jìn),與一些新鮮的事物結(jié)合起來(lái),如此便可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效果.例如近年來(lái),我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展迅速,在物理課堂上,教師就可圍繞這一主題來(lái)進(jìn)行教學(xué),由此使物理課堂上提出的問(wèn)題與生活聯(lián)系更加緊密,這樣的問(wèn)題也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到物理來(lái)源于生活,由此培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣.例如在講解與密度相關(guān)的問(wèn)題時(shí),教師就可提出 一些問(wèn)題:“在科技發(fā)展迅速的條件下,航天飛機(jī)所用的材料都非常輕,使用了鈦合金代替了傳統(tǒng)的鋼鐵,這樣做的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪些方面?在同體積條件下,借助鈦合金制成的飛機(jī),為何質(zhì)量會(huì)比較???”在導(dǎo)入新課前,教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考上述問(wèn)題,隨后帶著問(wèn)題參與到課堂活動(dòng)中,由此找到問(wèn)題的答案.當(dāng)密度的問(wèn)題講解完后,教師還可提出一些生活中較為常見(jiàn)的問(wèn)題:“如冬天來(lái)臨時(shí),很多人都會(huì)在自來(lái)水管上包一層塑料紙或者棉布,這樣做有什么優(yōu)勢(shì)?其中蘊(yùn)含了怎樣的物理原理?”此種提問(wèn)形式激發(fā)了學(xué)生的求知欲,此時(shí)教師就可趁熱打鐵,讓學(xué)生計(jì)算一些1kg水體積與結(jié)冰后體積的大小,通過(guò)對(duì)比,學(xué)生就能夠深刻的體會(huì)到其中包含的物理原理.
綜上所述,想要提升教學(xué)效果,課堂提問(wèn)是非常關(guān)鍵的.在物理教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.此外教師還需要注意在提問(wèn)時(shí)啟發(fā)學(xué)生,由此使學(xué)生在課堂上自主分析并解決問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.
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