柳祖峰●
浙江省蘭溪市第三中學(xué)(321100)
?
基于認(rèn)知靈活理論的高中化學(xué)概念教學(xué)策略
柳祖峰●
浙江省蘭溪市第三中學(xué)(321100)
高中化學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn).由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響,化學(xué)概念教學(xué)還存在許多問(wèn)題導(dǎo)致效果不好.化學(xué)的概念教學(xué)要從提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)入手,通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,加深理解和運(yùn)用等方面去提高教學(xué)效果.
認(rèn)知靈活;化學(xué)概念;教學(xué)
高中化學(xué)的概念教學(xué),在高中化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位,但由于受傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式的影響,在高中化學(xué)教學(xué)中還存在重講解,輕運(yùn)用的傾向.在新課程背景下,為了滿足高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求,要充分的注意到對(duì)于高中化學(xué)概念教學(xué)中的存在問(wèn)題,結(jié)合“新課程教育”的實(shí)際要求,結(jié)合化學(xué)學(xué)科概念知識(shí)點(diǎn)多,記憶難度大的實(shí)際情況,進(jìn)行對(duì)于新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的思考研究.
1.認(rèn)知靈活理論在高中化學(xué)概念教學(xué)中的指導(dǎo)作用
所謂認(rèn)知靈活理論,就是通過(guò)對(duì)知識(shí)認(rèn)知程度的循序漸進(jìn)提升,對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵不斷形成靈活的認(rèn)知,進(jìn)而提升對(duì)于知識(shí)的掌握程度.在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合認(rèn)知靈活理論,可以深化高中化學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)涵,并按照高中化學(xué)學(xué)科涉及到的知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際特點(diǎn),打破傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式的桎梏,不僅僅重視到對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳輸,更要結(jié)合高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn),讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容,進(jìn)而有效促進(jìn)高中化學(xué)概念教學(xué)效率.
在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,高中化學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)眾多,學(xué)生往往容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺忘情況,為了促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升,要對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)研究.從綜合分析的角度進(jìn)行考慮,通過(guò)對(duì)高中化學(xué)概念教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行充分的考察研究,可以從“方法論”的角度進(jìn)行對(duì)高中化學(xué)教學(xué)形成有效的補(bǔ)充,解決傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確問(wèn)題.
2.認(rèn)知靈活理論在高中化學(xué)概念教學(xué)應(yīng)用要求
綜合上文的介紹,在新課程教育背景下,要求高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程充分結(jié)合認(rèn)知靈活理論的基本內(nèi)容,從高中化學(xué)概念特點(diǎn)入手,為高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程制定出有針對(duì)性的認(rèn)知靈活理論插入時(shí)機(jī),發(fā)揮出認(rèn)知靈活理論在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中作用,高效的提升高中化學(xué)教學(xué)效率.具體的來(lái)說(shuō),就是要從高中化學(xué)概念教學(xué)的內(nèi)容入手,分析化學(xué)知識(shí)概念的內(nèi)容,循序漸進(jìn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解能力的提升.
1.認(rèn)知靈活理論在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)層面的應(yīng)用
在進(jìn)行高中化學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中,提升對(duì)學(xué)生對(duì)于概念的理解深度是高中化學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題.因此,就需要充分的考慮到利用認(rèn)知靈活理論促進(jìn)高中化學(xué)概念教學(xué)研究的全面性,并在后續(xù)的高中化學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中,和先進(jìn)的認(rèn)知靈活理論有機(jī)的融合在一起.可以看出,在高中化學(xué)概念教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中,要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)匯總,保證高中化學(xué)概念教學(xué)可以在遵循高中化學(xué)知識(shí)的基本大綱的基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn)的提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)概念的理解程度.
新課程的高中物理教學(xué),不單單是教學(xué)形式的變革,而是從教學(xué)思想到教學(xué)方式的一場(chǎng)劃時(shí)代的深刻改革,就物理學(xué)科而言,幾乎所有的改革理念都緊緊地聯(lián)系著物理實(shí)驗(yàn) .在這場(chǎng)課程改革中,最基本的理念是提倡“以學(xué)生為本”,面向全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提高,旨在培養(yǎng)全體學(xué)生終生發(fā)展的興趣和能力.因此,怎樣改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和能力成為課程改革的重點(diǎn),在這樣的理念下自然就要求人們?nèi)ト娴亍⑸羁痰匮芯拷衣段锢韺W(xué)的學(xué)科特性和教育功能.課程標(biāo)準(zhǔn)理念深刻地改變了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、性質(zhì)和模式,從單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識(shí)驗(yàn)證理論,學(xué)習(xí)操作技能,轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀娴嘏囵B(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)的課程,提出了“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo).這樣的物理教學(xué)目標(biāo)決定了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容和模式.培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng),已經(jīng)成為高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容.
2.認(rèn)知靈活理論對(duì)于高中化學(xué)概念教學(xué)目標(biāo)區(qū)域鎖定層面的應(yīng)用
從認(rèn)知靈活理論在高中化學(xué)概念教學(xué)的應(yīng)用層面來(lái)進(jìn)行分析研究,可以看出,在概念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維意識(shí)過(guò)程中,認(rèn)知靈活理論主要發(fā)揮的作用就是鎖定化學(xué)概念目標(biāo)區(qū)域.與此同時(shí),為了保證高中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)理解深度的提升,在進(jìn)行高中化學(xué)概念教學(xué)模式的研究過(guò)程中,要充分的發(fā)掘出高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛力,并有序提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力.針對(duì)這樣的情況,在后續(xù)的高中化學(xué)概念教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中,需要高中化學(xué)教師持續(xù)進(jìn)行認(rèn)知靈活理論的引用研究,從整體系統(tǒng)的角度進(jìn)行對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的完善.
1.明確高中化學(xué)概念教學(xué)的基本內(nèi)容
在應(yīng)用認(rèn)知靈活理論的過(guò)程中,充分的強(qiáng)調(diào)了對(duì)
G632
B
1008-0333(2016)24-0083-02