黃欲平● 邱茂青●

江西省贛縣白石中心小學(xué)(341100)

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關(guān)于小學(xué)高段數(shù)學(xué)活動教學(xué)的思考

黃欲平● 邱茂青●

江西省贛縣白石中心小學(xué)(341100)

本文主要對小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動教學(xué)進行思考，分析教學(xué)活動中出現(xiàn)的狀況，并針對這些情況進行分析整理，從而分析出對策，促進小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動教學(xué)的順利進行.

小學(xué)高段；數(shù)學(xué)教學(xué)；思考

處在高段小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)情況方面較低段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要好很多，他們在低段時期學(xué)到了一些基礎(chǔ)知識，在高年級的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)養(yǎng)成了初步學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們能夠有效的參與到教學(xué)的過程中去，但是目前我國的小學(xué)教育中，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動中還是普遍存在一些問題，需要我們?nèi)ニ伎疾で蠓椒ㄟM行解決.

一、目前我國小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題

(一)學(xué)生的參與度不夠

第一，主要表現(xiàn)在課堂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是以老師為主的教學(xué)方式，老師在課堂上講話，學(xué)生們被動的接受知識，老師在課堂中扮演主導(dǎo)地位，它具有一定的權(quán)威，很多學(xué)生懼怕老師的權(quán)威，在課堂中不敢提問，久而久之就失去了提問的熱情，課堂變成了老師一個人的舞臺.

第二，由于老師的個人特質(zhì)，許多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和老師有著很大的關(guān)系，而且學(xué)生受到老師性格因素的影響巨大，例如：嚴厲、不茍言笑的老師在課堂教學(xué)中，班級中很少有人回答問題，而且課堂氛圍沉悶，而較之溫和、寬容的老師在課堂教學(xué)中，班級中很多學(xué)生積極回答問題，課堂氣氛活躍.

第三，數(shù)學(xué)課程作為相對比較難的學(xué)科，很多學(xué)生的參與程度不夠，大部分學(xué)生對相對難的學(xué)科望而卻步，由于課程安排、學(xué)生心理因素的影響使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)參與程度明顯不高.

(二)老師方面

第一，教學(xué)方法單一.學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上取決于老師的教學(xué)水平，主要體現(xiàn)在老師在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方法普遍都很單一，很難適應(yīng)當前的教育形式，而傳統(tǒng)的教育方法也漸漸出現(xiàn)弊端，影響學(xué)生對于知識的理解和接受程度.第二，小學(xué)老師教學(xué)水平有待進一步的提高.我國大部分農(nóng)村學(xué)校的老師配備不是很完善，基礎(chǔ)學(xué)科方面，往往出現(xiàn)很多老師兼職代理的現(xiàn)象，即：語文老師也同樣是數(shù)學(xué)老師，一個老師帶好幾門科目.因此，在教學(xué)水平方面勢必會顯劣勢.第三，數(shù)學(xué)學(xué)科就其特點而言，是一個鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題能力的過程，而老師只是一味的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的特點和教學(xué)方法，而單純的以成績的高低來判斷學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、如何應(yīng)對當前我國小學(xué)高段數(shù)學(xué)活動教學(xué)中遇到的問題

(一)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

隨著教育改革的發(fā)展和不斷的推進，我國小學(xué)，尤其是農(nóng)村的小學(xué)中出現(xiàn)的傳統(tǒng)的師生觀念也隨之改變.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而老師則作為輔助學(xué)生進行教學(xué)，起到一個良好的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在：第一，學(xué)生的地位提高，教學(xué)觀念的革新，讓學(xué)生們意識到自己才是教學(xué)的主體，必須從自己的角度出發(fā)，努力學(xué)習(xí)，勇敢創(chuàng)新，發(fā)揮自己的潛力.第二，老師不再是高高在上，而變成了學(xué)生的朋友，師生關(guān)系能夠融洽，增進了學(xué)生和老師的互動，為教學(xué)的順利進行奠定了良好的心理基礎(chǔ).第三，課堂氛圍發(fā)生了巨大的改變，由以往老師講課，學(xué)生聽講，逐漸變成了學(xué)生積極提出問題，老師在解答的過程中積極發(fā)掘新的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，重視學(xué)生的全面發(fā)展.

(二)老師做好教學(xué)準備

教學(xué)的準備關(guān)系到整個教學(xué)能夠順利進行，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，又要緊扣教材內(nèi)容的教學(xué)準備成為教學(xué)之前的重要組成部分，它關(guān)系到課堂的有效進行，教學(xué)目標的順利完成.因此老師在教學(xué)過程中要做好課前的教學(xué)準備.首先對課堂的目標和內(nèi)容進行總體規(guī)劃，并對每一個教學(xué)任務(wù)所要達成的效果做一個預(yù)期的評估，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行知識的拓展，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生收集大量的信息，數(shù)學(xué)課程有很多的運算題，很多題目都有著十分密切的關(guān)聯(lián)，老師將重點放在對這些關(guān)系的逐步深入的挖掘中，讓學(xué)生們在教學(xué)過程中發(fā)揮想象力，加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，熟練運用課堂的教學(xué)內(nèi)容，進行舉一反三.

(三)教學(xué)方法的靈活運用

好的教學(xué)離不開靈活的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課是一門邏輯思維能力比較強的學(xué)科，對學(xué)生知識的考察能力相對其他科目要難一點，這就要求老師要運用靈活的教學(xué)方法，自主探究的方法是普遍運用在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，它不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)的能力.情景式教學(xué)方法是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生們身臨其境的感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，例如：老師在課堂中拿出實物，吸引學(xué)生的注意力，并將整個教學(xué)切換到我們的生活當中去，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，進而促進學(xué)生對知識的掌握能力.還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過制作PPT、視頻、音頻等形式完成教學(xué)任務(wù).

小學(xué)高段的學(xué)生即將面臨升學(xué)的壓力，因此在平時的教學(xué)中加強對他們基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)有助于他們今后的學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)課程本身就是一個相對難的學(xué)科，對于數(shù)學(xué)知識的把握能夠有效促進學(xué)生盡快的適應(yīng)以后的教學(xué)，本文對小學(xué)高段數(shù)學(xué)活動教學(xué)進行了一些思考，并提出了一些措施，目的是為了進一步提高我國小學(xué)生的教學(xué)水平.

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