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        高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性探析

        2016-04-12 03:43:57江蘇省徐州市大許中學(xué)221116
        數(shù)理化解題研究 2016年33期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)有效性評(píng)價(jià)

        江蘇省徐州市大許中學(xué) (221116)

        張為明●

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        高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性探析

        江蘇省徐州市大許中學(xué) (221116)

        張為明●

        作為一種新型的教學(xué)方式,合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析高中化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,指出高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的合理策略,以期能夠提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

        高中化學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);問(wèn)題;策略

        隨著新課改的推廣,各種各樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段逐漸被引入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),其中,合作學(xué)習(xí)更是受到廣大師生的普遍關(guān)注和喜愛(ài).合作學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中,以小組為單位,讓學(xué)生通過(guò)交流、討論的形式,共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)策略.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,合作學(xué)習(xí)不僅可以提高教學(xué)效率,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),因此,在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,利用合作學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)的有效性,成為教師教學(xué)工作中的重點(diǎn).

        一、高中化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

        1.合作學(xué)習(xí)任務(wù)不合理

        學(xué)習(xí)任務(wù)是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提,但是,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,許多高中化學(xué)教師沒(méi)有合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù),致使合作學(xué)習(xí)淪為一種形式.在教學(xué)過(guò)程中,部分高中化學(xué)教師沒(méi)有深入研究教材,提出有討論價(jià)值的問(wèn)題,從而降低了的合作學(xué)習(xí)的效果.同時(shí),由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,在合作學(xué)習(xí)中,高中化學(xué)教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生之間的差異,統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)任務(wù),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高.

        2.合作學(xué)習(xí)時(shí)間較短

        合作學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間的,但是,由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,合作學(xué)習(xí)的時(shí)間也相對(duì)較少,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)有的學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài),有的學(xué)生進(jìn)行嘗試時(shí),教師就已經(jīng)要求小組展示、匯報(bào)合作成果,使得學(xué)生出現(xiàn)著急、緊張的情況,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

        3.合作學(xué)習(xí)形式單一

        不同的學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式不同,但是,在教學(xué)過(guò)程中,教師按照統(tǒng)一的方案,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方式,嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得合作學(xué)習(xí)的效率不高.在合作學(xué)習(xí)中,高中化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生統(tǒng)一做同一個(gè)實(shí)驗(yàn),沒(méi)有合理分配合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù),使得教學(xué)效率較低.

        4.缺乏有效的引導(dǎo)

        教師是教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)者,在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,高中化學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.但是,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,許多高中化學(xué)教師只是讓小組代表匯報(bào)合作成果,沒(méi)有讓其他學(xué)生共同聽(tīng)取匯報(bào)結(jié)果,從而使得合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量較低.

        5.合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不科學(xué)

        在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后,教師應(yīng)該科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,但是,在具體的教學(xué)過(guò)程中,高中化學(xué)教師只是評(píng)價(jià)結(jié)論,沒(méi)有評(píng)價(jià)學(xué)生的參與情況、完成情況等,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足.

        二、高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的合理策略

        1.合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)

        在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,高中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù),以提高合作學(xué)習(xí)的效果.例如,在學(xué)習(xí)“化學(xué)能與電能”時(shí),高中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,明確制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),突出教學(xué)重難點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的目的性和針對(duì)性.

        2.有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

        在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生居于主體地位,但是,教師的有效引導(dǎo)則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因此,在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),高中化學(xué)教師應(yīng)該在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,不斷提高合作學(xué)習(xí)的有效性,以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.例如,在學(xué)習(xí)“鐵”的化合物時(shí),高中化學(xué)教師可以演示鐵的制備方法,然后給出合適的圖片,讓學(xué)生分組進(jìn)行討論.通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并且總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生分析鐵分解出的紅褐色物質(zhì)成分,以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

        3.注意培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

        合作學(xué)習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,高中化學(xué)教師可以利用合作學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí),發(fā)散學(xué)生的思維,以提高學(xué)生的綜合能力.例如,在講解“鐵”的化合物時(shí),高中化學(xué)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式,讓學(xué)生以小組為單位,討論鐵等氧化物、氫化物之間的異同,以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.

        4.科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

        科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后,高中化學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在具體的教學(xué)過(guò)程中,高中化學(xué)教師可以采用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)的方式,評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為,以提高學(xué)生參與的積極性.

        總而言之,合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,因此,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,高中化學(xué)教師應(yīng)該利用合作學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作能力和實(shí)際操作能力,不斷提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展.

        [1]李鵬鴿,趙河林.高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].化學(xué)教育,2011,05:23-25.

        [2]孫建國(guó).高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師),2012,01:160.

        [3]姜俞燕.試論高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性分析[J].數(shù)理化解題研究(高中版),2013,06:56.

        [4]宋麗麗.試論高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性[J].高中數(shù)理化,2013,12:57.

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        1008-0333(2016)33-0071-01

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