江蘇省徐州市大許中學(xué) (221116)

張為明●

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高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性探析

江蘇省徐州市大許中學(xué) (221116)

張為明●

作為一種新型的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析高中化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，指出高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的合理策略，以期能夠提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

高中化學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題；策略

隨著新課改的推廣，各種各樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段逐漸被引入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，其中，合作學(xué)習(xí)更是受到廣大師生的普遍關(guān)注和喜愛(ài).合作學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，以小組為單位，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論的形式，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)策略.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)不僅可以提高教學(xué)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，利用合作學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的有效性，成為教師教學(xué)工作中的重點(diǎn).

一、高中化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.合作學(xué)習(xí)任務(wù)不合理

學(xué)習(xí)任務(wù)是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多高中化學(xué)教師沒(méi)有合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，致使合作學(xué)習(xí)淪為一種形式.在教學(xué)過(guò)程中，部分高中化學(xué)教師沒(méi)有深入研究教材，提出有討論價(jià)值的問(wèn)題，從而降低了的合作學(xué)習(xí)的效果.同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，在合作學(xué)習(xí)中，高中化學(xué)教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生之間的差異，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高.

2.合作學(xué)習(xí)時(shí)間較短

合作學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間的，但是，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間也相對(duì)較少，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)有的學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)，有的學(xué)生進(jìn)行嘗試時(shí)，教師就已經(jīng)要求小組展示、匯報(bào)合作成果，使得學(xué)生出現(xiàn)著急、緊張的情況，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

3.合作學(xué)習(xí)形式單一

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式不同，但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師按照統(tǒng)一的方案，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得合作學(xué)習(xí)的效率不高.在合作學(xué)習(xí)中，高中化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有合理分配合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得教學(xué)效率較低.

4.缺乏有效的引導(dǎo)

教師是教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)者，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多高中化學(xué)教師只是讓小組代表匯報(bào)合作成果，沒(méi)有讓其他學(xué)生共同聽(tīng)取匯報(bào)結(jié)果，從而使得合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量較低.

5.合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不科學(xué)

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師只是評(píng)價(jià)結(jié)論，沒(méi)有評(píng)價(jià)學(xué)生的參與情況、完成情況等，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足.

二、高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的合理策略

1.合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，高中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高合作學(xué)習(xí)的效果.例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)能與電能”時(shí)，高中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，明確制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的目的性和針對(duì)性.

2.有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生居于主體地位，但是，教師的有效引導(dǎo)則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，高中化學(xué)教師應(yīng)該在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，不斷提高合作學(xué)習(xí)的有效性，以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.例如，在學(xué)習(xí)“鐵”的化合物時(shí)，高中化學(xué)教師可以演示鐵的制備方法，然后給出合適的圖片，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論.通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并且總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析鐵分解出的紅褐色物質(zhì)成分，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

合作學(xué)習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師可以利用合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，以提高學(xué)生的綜合能力.例如，在講解“鐵”的化合物時(shí)，高中化學(xué)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生以小組為單位，討論鐵等氧化物、氫化物之間的異同，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.

4.科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，高中化學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師可以采用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生參與的積極性.

總而言之，合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高中化學(xué)教師應(yīng)該利用合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作能力和實(shí)際操作能力，不斷提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展.

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