江西省豐城市第九中學(331100)

張福榮●

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試論高中物理例題教學

江西省豐城市第九中學(331100)

張福榮●

隨著教育改革的進一步深化，對高中的物理教學也要能注重模式的創(chuàng)新應(yīng)用.傳統(tǒng)教學模式對學生的學習效率提高在作用上大大降低，所以應(yīng)用新的教學模式就比較關(guān)鍵.本文主要就高中物理例題教學現(xiàn)狀和應(yīng)遵循的原則加以闡述，然后結(jié)合實際對高中物理例題教學的方法詳細探究，希望能通過此次理論研究，對學生的物理解題的效率提高起到促進作用.

高中物理；例題教學；原則

高中物理課程是學生學習的重要課程內(nèi)容，對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)比較有利.通過物理知識的學習，能讓學生對生活中的物理現(xiàn)象，有更深的了解和認識，對學生利用物理知識解決實際中的問題也比較有利.通過從理論層面，對高中物理的例題教學的研究，對學生的知識增長就有著實質(zhì)性意義.

一、高中物理例題教學現(xiàn)狀和應(yīng)遵循的原則分析

1.高中物理例題教學現(xiàn)狀分析

從當前的高中物理例題教學的現(xiàn)狀來看，在諸多方面還存在著問題有待解決.受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，一些老師對學生的物理習題的練習過度重視，但是在其它層面的能力沒有重視.忽視了學生的情感培養(yǎng)以及實際的體驗.一味的讓學生進行習題練習，簡單的套公式以及套解題的步驟等，這些對學生的實際學習能力的培養(yǎng)就有著諸多不利.在實際習題教學過程中，老師對學生的機械記憶的灌輸比較重視，在習題的反饋形式上也比較單一化，針對這些問題老師要充分引起重視并且有針對性的解決.

2.高中物理例題教學遵循的原則分析

高中的物理例題教學過程中，要能遵循相應(yīng)的原則，在這些科學的原則遵循下，對實際問題的解決才能起到促進作用.要能注重緊密結(jié)合概念和規(guī)律教學的原則，這些能夠為鞏固以及活用物理知識打下基礎(chǔ)，在物理例題教學過程，對學生自主解決問題的能力要加以重視培養(yǎng)，讓學生的積極主動性，在例題講解中能充分發(fā)揮，以及在教學過程中也要額外注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力.

另外，物理例題的講解過程中，還要充分注重過程滲透方法的應(yīng)用，以及在講解過程中對時代性的特征能得以充分體現(xiàn)，并要能符合學生的心理發(fā)展規(guī)律，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性.除此之外，在物理例題的教學過程中，還要能充分注重例題最優(yōu)選擇的原則，這是對例題講解的效率提升的重要方法.

二、高中物理例題教學方法探究

高中物理的例題講解，要能充分注重對物理教材的科學應(yīng)用.例題教學是物理教學過程中比較常用的方法，在例題的講解上能起到示范的作用，讓學生通過例題的學習，對其它相類似的問題也能得到有效解決.在物理教材當中的例題通常都比較簡單，并且有著典型性，所以老師在例題講解過程中，就要能通過例題的講解反映一系列的物理知識，將學習的方法傳遞給學生.

對高中物理的例題教學要充分注重開放式的教學，做到教學開放以及教材開放和例題的開放等.通過開放性的例題來對學生的懷疑態(tài)度以及批判精神進行培養(yǎng)，通過開放式的例題教學，也能對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)比較有利.

例如:對高中物理教學中的動能定理應(yīng)用的內(nèi)容講解中，通過例題：當導(dǎo)體ab沿無電阻的導(dǎo)軌做切割磁感線運動時，電容器c被充電，上極板電勢高于下極板，已知導(dǎo)體ab的電阻為R，其它電阻不計，由此推知導(dǎo)體的運動情況是？ 學生在對這一問題的解決過程中，就要先對問題的情境進行了解，然后找到相應(yīng)的要素，電容以及磁感線和導(dǎo)體，通過抽象思維的應(yīng)用將實際問題進行簡化為電磁感應(yīng)類型問題，然后再進行解決.在老師的引導(dǎo)下，對學生的獨立思考能力的培養(yǎng)就比較有利，這樣在逆向推理的方法應(yīng)用下，就能將實際問題得到解決.

老師在對物理例題的設(shè)計過程中，要能充分注重知識的連續(xù)性，這樣才能有利于學生知識的貫通.為能對快速審題要求的適應(yīng)，老師在例題設(shè)計過程中就要結(jié)合學生的實際學習情況加以修改，這對物理例題教學的效率也能提高.另外還可以通過舊的知識來引出新的知識，這樣能夠加深學生對知識點的記憶和理解.

例如：物理教學過程中，對直線運動中勻變速直線運動速度以及位移的教學內(nèi)容設(shè)計過程中，可設(shè)計成：一個飛機的著陸時的初速度是v0=200 m/s，加速度的大小為5 m/s2.提出問題，在20 s末時飛機的速度是多少?50 s末時飛機的速度是多少?20 s末時飛機的位移是多少?50 s末時飛機的位移如何?這樣就能夠在速度和位移的知識上得到連續(xù)貫穿，對學生掌握新的知識比較有利.

總而言之，對高中的物理教學中例題的教學，就要能充分注重例題的設(shè)計科學性，在例題講解的過程中注重學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，讓學生能夠掌握問題解決的方法，這樣才能真正有利于學生的物理知識學習能力的提高.通過從理論層面對高中物理教學的例題教學研究，就能從一定程度上促進實際教學的發(fā)展，為學生的學習效率水平的提高起到促進作用.

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