江蘇省靖江市斜橋中學(xué)(214512)

方永南●

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分層教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省靖江市斜橋中學(xué)(214512)

方永南●

本人經(jīng)過工作實(shí)踐，將分層教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用作為研究主題，分析了在高中物理教學(xué)過程中，分層教學(xué)的應(yīng)用，并且針對應(yīng)用過程需要注意的問題提出，以供參考.

高中；物理；教學(xué)；原則；分層教學(xué)

物理學(xué)科是高中的必修科目，由于學(xué)生對于物理學(xué)科了解不透，認(rèn)為物理是一門非常難學(xué)的學(xué)科，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中產(chǎn)生躲避、厭學(xué)、不想學(xué)的癥狀.因此，在教學(xué)的過程中，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)的教學(xué)方法，有針對性、有目的的去將學(xué)生的物理知識能力提升，從而在整體上將教學(xué)質(zhì)量提高.同時(shí)，隨著素質(zhì)教學(xué)觀念的不斷深入化，在教學(xué)過程中，樹立起嶄新的教育觀念，應(yīng)用分層教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑.

一、應(yīng)用分層教學(xué)所遵循的原則

1.遵循學(xué)生主體的原則

想要學(xué)生能夠?qū)W好，就必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位.所以，我們在開展教學(xué)過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)要重視學(xué)生的主體地位，要在實(shí)踐過程中，將學(xué)生的主觀能動性激發(fā)出來，以保證學(xué)生能夠得到成長.在教學(xué)實(shí)踐過程中，老師要充分的做好師生之間的交流互動，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)需要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而增加教學(xué)有效性.例如：在對《楞次定律》學(xué)習(xí)的過程中，物理老師通過利用電動機(jī)為話題展開教學(xué)，通過話題的導(dǎo)入讓學(xué)生去思考小馬達(dá)轉(zhuǎn)動的原因，從而激發(fā)學(xué)生的求知好奇心理，以提升學(xué)生們的積極性.

2.遵循師生平等的原則

在高中物理教學(xué)過程中，我們需要按照平等原則進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教育方式往往不重視平等教學(xué)，總是以老師為中心點(diǎn)，老師在上面交學(xué)生在下面聽，學(xué)生必須要服從老師的安排，導(dǎo)致學(xué)生沒有主見，嚴(yán)重的還會害怕、躲避老師.因此，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式改進(jìn)，要堅(jiān)持師生平等的原則教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中要與學(xué)生建立好師生感情，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要作用.

二、分層教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.對學(xué)生進(jìn)行分層

學(xué)生是構(gòu)建課堂開始的主要目標(biāo)，因此，我們在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，需要按照學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分的做好學(xué)生的分層次教學(xué)安排，保證每個(gè)學(xué)生都得到知識熏陶.在學(xué)生分層的階段，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)生情況、興趣特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，按照學(xué)生的實(shí)際需求，合理的進(jìn)行規(guī)劃.通常來說，在教學(xué)過程中可以將學(xué)生分成A、B、C三種層次.其中A層次表示的是成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)、知識牢固、具備較強(qiáng)綜合能力的學(xué)生；

B層次的學(xué)生大致是成績中等水平，學(xué)習(xí)成績普通、具備一定的進(jìn)取心；

C層次的學(xué)生成績普遍差，沒有學(xué)習(xí)主動性，物理知識基礎(chǔ)不穩(wěn)固，學(xué)習(xí)起來困難的學(xué)生.在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生進(jìn)行分層，將合理的教學(xué)計(jì)劃制定出來，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，這對提升學(xué)生物理知識有著重要的作用.

2.對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的態(tài)度、水平、知識的吸收能力的差異性，會在一定的程度上給學(xué)習(xí)物理造成影響，所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好學(xué)生的層次劃分安排，從而能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力.同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)生分層安排的過程中，要做好目標(biāo)分層，通常情況下，在進(jìn)行A層學(xué)生的安排來說，老師可以按照學(xué)生的能力適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行培養(yǎng)，要重視學(xué)生多方面的能力培養(yǎng).對于B層次的學(xué)生而言老師可以通過提升學(xué)生的積極性，去增強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)物理的信息，使其的分析能力與理解能力得到提升，從而在整體上實(shí)現(xiàn)物理知識水平提升.對于C層次的學(xué)生而言，老師在教學(xué)的過程中，可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生能去學(xué)習(xí)物理，要不斷的去端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，在實(shí)踐過程中，幫助學(xué)生掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，從而將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情激發(fā).

三、分層進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

在學(xué)習(xí)的過程中，很多老師總是認(rèn)為考試成績能夠全面的了解學(xué)生的具體情況，都是拿考試成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，但是，實(shí)際上，考試成績僅僅是對學(xué)生單方面的考核，如果依靠考試成績評定學(xué)生，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷，對學(xué)生的發(fā)展有不好的影響.因此，在教學(xué)階段，老師需要分層對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，要不斷的將客觀性與科學(xué)性、公正性提升，以此推動學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的積極性.在評價(jià)過程中，老師可以結(jié)合A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及課堂表現(xiàn)與考試成績等內(nèi)容，去綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提升學(xué)生們的物理能力.

綜上敘述，在教學(xué)過程中，分層教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合，并且按照層次開展教育教學(xué)，能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而言有著重要的作用.因此，在高中物理教學(xué)過程中，老師需要將科學(xué)的教育理念樹立，充分的應(yīng)用分層的教學(xué)方式，有目的性、針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，從而能夠在整體上將所有學(xué)生的成績提升，以保證給社會提供更多優(yōu)秀型的人才.

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