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        開啟學生知識與品德之窗

        2016-04-12 01:32:07東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學
        師道(教研) 2016年10期
        關鍵詞:自學兔子師生關系

        文/東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學 楊 東

        開啟學生知識與品德之窗

        文/東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學楊東

        初中思想品德課要求我們在傳授文化知識的同時,對學生進行思想、道德、法制和心理品質等方面的教育。

        一、做新型師生關系的倡導者

        倡導新型的師生關系,為開展小組幫扶學習營造肥沃的土壤,教師要轉變教育理念,給予自身一個正確的角色定位,不能以傳統(tǒng)的教師權威角色自居,不能把學生簡單的理解為 “遵從者”的角色。首先,教師要在自身思想和行動上踐行民主平等的師生關系,言傳身教。民主平等,即師生之間人格平等,要求教師平等的對待每一個學生,無論是優(yōu)生還是待優(yōu)生,一視同仁的與學生交往,善于傾聽不同的意見,同時也要求學生正確表達自己的意見。其次,教師要尊重熱愛學生,公平地對待每一個學生,了解關心愛護學生,真正做到師生之間互相尊重。即教師和學生在心理上協(xié)調一致,學生尊重老師的勞動和人格尊嚴,虛心接受老師的指導,師生關系親密,感情融洽,平等合作。最后,“三人行,必有我?guī)熝伞?,教師要幫助學生樹立師生之間教學相長的理念,即教師的教促進學生的學,教師也可以向學生學習,鼓勵學生可以超越教師。

        二、做幫扶學習小組的構建者

        小組的構建是否成功直接影響后續(xù)教學活動能否順利地開展,幫扶學習小組并不是形式上簡單地讓學生湊在一起,而應該是形式、流程和學生思想的綜合構建。

        首先是形式上的構建,學習小組按座次采用前后4-6人隨即成為小組的辦法,需要討論時,學生只需轉身即可,這樣既節(jié)約了空間,又方便合作,具有時效。但對于按照座次初步建立的小組,教師應該在觀察的基礎上,給予個別調整,要讓每個小組都有優(yōu)生和待優(yōu)生,確保小組幫扶學習活動的順利開展,同時要充分考慮學生的組織能力和性格特點等。

        其次是流程上的構建。沒有具體操作流程的小組幫扶,大家七嘴八舌,你一言我一語,氣氛好像很熱烈,課堂也可能鬧哄哄,卻解決不了什么問題,缺乏實效性,這只是一種 “偽幫扶”。教師在開展小組幫扶學習模式的之初,應該和學生一起商定并明確相關的流程。我們的流程制定如下:確定小組長,在分組學生依照自學提示進行搜集信息,自讀、自學的基礎上,待優(yōu)生發(fā)言——對于有分歧的知識給予標記,從而發(fā)現(xiàn)問題——組內其他同學輪流針對標記的相關知識發(fā)表自己的看法,生生互動,相互探究解決問題——組長總結歸納,對于不能解決的問題,不同組別進行交流,再次互動,鞏固提高——匯總各個小組的歸納,對于學生力所不及的知識,師生互動,點撥提升。在這個流程中,第一發(fā)言人一定是待優(yōu)生,這樣,后面的探究學習,既能讓學生主動獲取知識,又能很好的體現(xiàn)小組幫扶學習的效果。

        三、做小組幫扶學習的參與者

        小組幫扶學習模式既可以應用到新授課堂,也可以在習題試卷評講課中實施。首先,教師要精心設計教學過程,要能游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材,同時又能恰當?shù)貙φn本的知識精心加工,給每個學生定位,設計出不同層次學生參加的情景,讓各層次的學生都有機會表現(xiàn)自己。這樣才能既有利于突破重點和難點,又有利于提高學生的探究能力。我在講授八年級思想品德 《平等尊重你我他》內容時,舉了一個動物王國舉行運動會的例子,兔子在與山羊賽跑時,中途敗下陣來,但卻毫無怨言地為跑到終點的山羊鼓掌致意。比賽結束,兔子獲得了最佳榮譽獎,頒獎嘉賓孔雀解釋說:“當大家都在為自己家庭的運動員取得好成績歡呼雀躍時,唯有兔子不忘為別人喝彩?!蔽以O計了三個問題:①“為別人喝彩”為什么值得推崇?②兔子之所以得到最佳榮譽獎是因為它具有哪些優(yōu)秀的品質?③兔子得獎給你什么啟示?提出問題之后,開展討論。通過師生互辯,對話交流,讓學生正確理解故事主題,領悟生活中的道理,同時也培養(yǎng)學生合作、探究學習的能力。

        其次,在學生自學,組內討論、交流學習,落實小組幫扶的過程中,教師要參與其中,抓住時機,恰當引導,啟發(fā)學生,逐步探究;教師還要走到學生中間,適時地給予待優(yōu)生自學指導,關心每一個學生;教師還要根據學生的認知水平和年齡特點,教學生學會發(fā)現(xiàn)、學會提問、學會整合,教學生與同學合作學習,優(yōu)勢互補,培養(yǎng)合作精神,教學生與教師合作學習、爭取學法指導??傊?,在這一環(huán)節(jié)中教師的參與,是為了更好的培養(yǎng)學生的自主意識和突出學生的主體地位。

        責任編輯邱麗

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