許政紅，程 楓

（福建農(nóng)林大學(xué)，福建 福州 350002）

體質(zhì)健康視角下的高校體育教學(xué)改革研究

許政紅，程 楓

（福建農(nóng)林大學(xué)，福建 福州 350002）

本文旨在時(shí)間和空間上延伸傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，以“第一課堂”教學(xué)為主體，以“第二課堂”的延伸活動(dòng)和良好的體育環(huán)境為兩翼，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，構(gòu)建“大課堂”體育教學(xué)模式。

體質(zhì)健康；體育；教學(xué)模式

青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況的好壞是一件直接關(guān)系到國(guó)家民族素質(zhì)的大事，也是現(xiàn)代社會(huì)文明、健康、科學(xué)的重要標(biāo)志之一。本文旨在時(shí)間和空間上延伸傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，構(gòu)建“大課堂”體育教學(xué)模式。

1.“大課堂”體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

體育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，從提高學(xué)生體質(zhì)健康的視角出發(fā)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)視為“第一課堂”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間為“第二課堂”，提出“大課堂”體育教學(xué)的改革思路。從空間上看，體育教學(xué)從單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)向課外體育鍛煉輔導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)進(jìn)行延伸，從傳統(tǒng)的面授向視頻講座進(jìn)行延伸；從時(shí)間上看，體育教學(xué)不再受限于傳統(tǒng)課堂，不再局限于低年級(jí)?！按笳n堂”教學(xué)模式突破現(xiàn)有的場(chǎng)地、師資等限制的同時(shí)，不僅有利于豐富體育鍛煉的內(nèi)容，多樣化體育鍛煉的形式，也有利于學(xué)生形成良好的參加體育鍛煉的習(xí)慣。

2.“大課堂”體育教學(xué)模式的框架

圖1 “大課堂”體育教學(xué)模式結(jié)構(gòu)框架

“大課堂”體育教學(xué)模式是一個(gè)以“第一課堂”教學(xué)為主體，以“第二課堂”的延伸活動(dòng)和良好的體育環(huán)境為兩翼的新的體育教學(xué)體系。詳見(jiàn)圖1“大課堂”體育教學(xué)模式結(jié)構(gòu)框架。

3 “大課堂”體育教學(xué)模式下的課程設(shè)置

3.1 學(xué)時(shí)、學(xué)分

具體見(jiàn)表1“大學(xué)體育課程指導(dǎo)性計(jì)劃”。

表1 大學(xué)體育課程指導(dǎo)性計(jì)劃

3.2 第一課堂

根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材和師資等情況，開(kāi)設(shè)若干可供選擇的體育專(zhuān)項(xiàng)班。學(xué)生在第一學(xué)期初根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣選擇項(xiàng)目和教師進(jìn)行為期兩個(gè)學(xué)年的體育專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)。部分項(xiàng)目可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在第二學(xué)年增設(shè)提高班，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

3.3 第二課堂

（1）校園長(zhǎng)跑：由公共體育教學(xué)部確定每生一學(xué)期必須參加校園長(zhǎng)跑的公里數(shù)以及跑步的有效速度范圍，將每位學(xué)生參加校園長(zhǎng)跑的成績(jī)記錄并統(tǒng)計(jì)，合格者獲得一定的“第二課堂”學(xué)時(shí)。

（2）體育社團(tuán)以及專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：為了完善體育選項(xiàng)課的課堂教學(xué)，可以結(jié)合各位教師的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，在“第二課堂”安排教師參與學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)或各個(gè)體育社團(tuán)的指導(dǎo)。

（3）體育相關(guān)講座：學(xué)生自主選擇感興趣的體育講座在教學(xué)平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)入“第二課堂”學(xué)時(shí)，但設(shè)置封頂線。學(xué)生完成聽(tīng)講后通過(guò)作答試題，獲得學(xué)習(xí)成績(jī)。

（4）運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練：選拔體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，將校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練課作為“第二課堂”納入體育課程中，學(xué)生參加校隊(duì)訓(xùn)練的學(xué)時(shí)可以全額計(jì)入“第二課堂”學(xué)時(shí)，并由教練員根據(jù)比賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)分。

4 “大課堂”體育教學(xué)模式中學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

本研究認(rèn)為“第一課堂”評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生是否正確掌握體育技能方法；而“第二課堂”評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重于考察學(xué)生能否堅(jiān)持體育鍛煉。詳見(jiàn)表2大學(xué)體育課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。

表2 大學(xué)體育課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)

5 體育教學(xué)改革的保障

5.1 充分利用體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地

體育課堂教學(xué)的上課班級(jí)已大部分時(shí)間占用了大部分運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地往往不能滿足每生每天鍛煉1小時(shí)的需求，只能通過(guò)最大限度的開(kāi)放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間來(lái)提高率，以便于學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育鍛煉。例如：將露天運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所增加燈光照明，為學(xué)生晚間階段的鍛煉提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

5.2 提供體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為了讓學(xué)生可以便捷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與體育運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)多功能的體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。例如：學(xué)生通過(guò)登錄體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以便捷地進(jìn)行下載和在線播放體育專(zhuān)題講座，學(xué)習(xí)后進(jìn)行答題測(cè)評(píng)；學(xué)生通過(guò)預(yù)約訂場(chǎng)系統(tǒng)，可以了解學(xué)校各個(gè)體育場(chǎng)館的即時(shí)使用情況，避免場(chǎng)館的閑置以及擁擠，能夠最大程度提高場(chǎng)館的利用率；學(xué)生能夠通過(guò)體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交友約戰(zhàn)，提高體育鍛煉的興趣。

5.3 智能化硬件設(shè)備

（1）自動(dòng)化《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試器材。學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試不僅是參加人數(shù)眾多、信息量大、工作過(guò)程繁瑣、即時(shí)性強(qiáng)的工作，而且由于受到數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)間的限制，往往測(cè)試時(shí)間相對(duì)集中。這就對(duì)測(cè)試場(chǎng)所以及測(cè)試人員的要求較高。人工測(cè)量嚴(yán)重降低測(cè)試效率，甚至影響學(xué)生成績(jī)。采用自動(dòng)化的測(cè)試系統(tǒng)，不僅具有靈活多樣的組織形式，既節(jié)省時(shí)間，也便于管理，而且節(jié)省了人力、物力等資源，更保證了測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。

（2）開(kāi)發(fā)校園長(zhǎng)跑系統(tǒng)。在校園內(nèi)設(shè)置了若干個(gè)校園長(zhǎng)跑簽到終端機(jī)，每個(gè)終端機(jī)均能夠作為起點(diǎn)和終點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和位置，自由選擇從哪里開(kāi)始跑，在哪里結(jié)束長(zhǎng)跑，并通過(guò)在各個(gè)終端機(jī)上指紋驗(yàn)證簽到的方式記錄跑步到達(dá)信息。老師可以通過(guò)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)，及時(shí)準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生、某個(gè)班級(jí)、某個(gè)學(xué)院或全校的長(zhǎng)跑情況，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)跑活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)有效的管理；學(xué)生也可以通過(guò)上網(wǎng)對(duì)自己的長(zhǎng)跑活動(dòng)進(jìn)行有效的管理。

[1]楊樺.深化“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”,促進(jìn)青少年體質(zhì)健康[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 2011(01):1-4

[2]陳良業(yè).《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2011，（7）：86.

Research into the university and college PE teaching mode reform from the perspective of physical health

XU Zheng-hong, CHENG Feng
(Fujian agriculture and forestry university, Fujian Fuzhou 350002)

This paper attempts to extend classroom teaching in the traditional sense in terms of time and space. By adopting “the first classroom” teaching as the subject and the extension activities of “the second classroom” and favorable PE environment as two wings, a “l(fā)arge classroom” PE teaching mode based on modern information techniques and encouraging students to have physical exercises is built.

physical health；PE；teaching mode

G8

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.207

1672–7304(2016)05–0419–02

福建農(nóng)林大學(xué)2014年高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(閩農(nóng)林大教字[2014]64號(hào))。

（責(zé)任編輯：施 芮）

許政紅（1971-），男，福建莆田人，副教授，研究方向：體育教育。