侯明艷（長春工程學院圖書館，吉林長春130012）

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高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新研究——以“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”為例

侯明艷
（長春工程學院圖書館，吉林長春130012）

[摘要]通過對長春工程學院圖書館開展的閱讀推廣創(chuàng)新案例實踐活動的研究，旨在探討信息化和新媒體環(huán)境下高校圖書館開展閱讀推廣活動的創(chuàng)新理念、定位、運作及方法，強化高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)意識，提高創(chuàng)新服務(wù)水平，從而為高校圖書館開展閱讀推廣創(chuàng)新實踐工作提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新案例

[分類號]G258.6

1　引言

2015年3月15日，國務(wù)院總理李克強在中外記者會上提出“閱讀是一種享受，希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在”。高校圖書館作為知識存儲和傳播的中心，在閱讀推廣活動中承擔著義不容辭的責任。在全民閱讀的大環(huán)境下，教育部高校圖工委讀者服務(wù)創(chuàng)新與推廣工作組也將于2015 年9月舉辦全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽研討會，旨在促進全國高校圖書館閱讀推廣工作的開展，更好地發(fā)揮圖書館在閱讀推廣活動中的作用。通知要求各分賽區(qū)先各自舉辦初賽，選拔優(yōu)秀案例參加全國比賽。2015年5月12日，吉林省分賽區(qū)高校圖書館首屆閱讀推廣案例大賽在長春舉辦，本次大賽共有來自23個圖書館的28個案例報名參賽，案例包括主題活動類、讀者組織類、出版物類、新媒體推廣類及其他類。各參賽隊伍以PPT、視頻等形式，生動展示了本館閱讀推廣案例，真實全面地反映了閱讀推廣工作成果，很多案例創(chuàng)新性強、可借鑒性高、可操作性強，在展示中獲得了評委及與會人員的高度認可。長春工程學院圖書館（以下簡稱本館）參賽案例“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”在活動的創(chuàng)新性、讀者的參與度、活動的后續(xù)推廣等方面獲得了評委和圖書館屆同仁的認可，在吉林省分賽區(qū)中獲一等獎，并將推送參加全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽。筆者將從本案例實施的背景、案例簡介和活動啟示3個方面介紹本次獲獎案例。

2　案例實施的背景

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”讀書可以陶冶情操，可以提高修養(yǎng)，可以知禮明德。高校圖書館作為知識和文化的收藏、傳播中心，一直以來肩負著推廣閱讀的使命[1]。校園讀書節(jié)一直是高校圖書館開展閱讀推廣活動的重要手段，本案例也以校園讀書節(jié)為契機開展。

2.1長春工程學院圖書館校園讀書節(jié)系列活動

校園讀書節(jié)系列活動是本館持續(xù)開展的閱讀推廣品牌活動，至今已走過10年。10年間，依托讀書節(jié)，本館舉辦了豐富多彩的閱讀推廣活動，對營造校園文化氛圍起到了重要的作用，吸引了近萬名讀者參與其中。2015年是本館第十屆校園讀書節(jié)，以“書香十年，你我同行”為主題，設(shè)計了多項主題活動鼓勵大學生開展閱讀、喜愛閱讀、分享閱讀，搭建讀書、交流、分享、傳播的平臺，倡導(dǎo)師生在讀書中求知，在閱讀中成長，讓書香充滿校園。本館第十屆校園讀書節(jié)主題活動見表1。

表1　長春工程學院圖書館第十屆校園讀書節(jié)主題活動

通過各類閱讀推廣活動的開展，更多的讀者開啟了閱讀之旅，讀書之風在校園中流轉(zhuǎn)，書香潤澤著整個校園！其中，“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”活動是本屆讀書節(jié)重點打造的品牌活動之一。

2.2案例實施的目的和意義

高校圖書館開展閱讀推廣的最終目的就是鼓勵大學生多讀書、讀好書，激發(fā)他們的讀書興趣和熱情。針對大學生這一特殊受眾群體，傳統(tǒng)的閱讀推廣方式已經(jīng)無法激起當代大學生的閱讀熱情，新媒體平臺的發(fā)展也使傳統(tǒng)閱讀方式面臨困境?！氨寂馨?，圖書——尋找閱讀推廣大使”活動案例的主旨是為尋找閱讀推廣大使，倡導(dǎo)快樂閱讀的理念，希望通過游戲與閱讀相結(jié)合的方式，激發(fā)學生的讀書熱情，吸引更多同學參與到閱讀中來，在游戲中享受閱讀的快樂。同時利用各種新媒體平臺進行宣傳推廣，通過活動的開展，讓同學們能夠選擇自己喜愛的圖書閱讀，成為閱讀活動的踐行者，并帶動身邊的同學一起閱讀，成為閱讀活動的推廣者。

2.3案例實施的基本思路

為了鼓勵更多的同學參與其中，活動從浙江衛(wèi)視熱播綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”的思路出發(fā)，讓同學們通過參與游戲，開展閱讀活動。案例共分為5個階段：第一階段為宣傳推廣階段；第二階段為海選報名，同時發(fā)布推薦書目；第三階段為預(yù)賽階段；第四階段為決賽階段；第五階段為后續(xù)推廣階段。具體每個階段的運作情況將在案例簡介中詳細介紹，案例實施的基本思路如圖1所示。

圖1　案例實施的基本思路流程

3　閱讀推廣案例簡介

3.1案例定位

本館將“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”案例定位為“快樂閱讀、同伴分享、多向推廣”，讓閱讀成為一種愉快的生活方式，在分享中彼此成長，在推廣中吸引更多讀者加入到閱讀中來。

3.2案例創(chuàng)新點

案例創(chuàng)新點在于將閱讀與游戲方式結(jié)合，打破傳統(tǒng)閱讀局限性和圖書館開展活動的封閉性，引入“立體閱讀”的創(chuàng)新理念，希望同學們能夠從多角度、多方面、多形式、多層次理解讀書的方法，借助多媒體平臺交流讀書心得，利用圖書館設(shè)施優(yōu)勢，舉辦活動專題書架展示、游戲競技、與館員互動等吸引讀者參與[2]。用輕松愉快的游戲帶動讀者開始閱讀，評選閱讀推廣大使，并使閱讀推廣活動持續(xù)進行。把本次活動打造成品牌化、系列化、合作分享多元化的活動。

3.3案例運作情況

第一階段：宣傳布展階段

為了辦好本次活動，經(jīng)過緊張有序的籌備，本館精心制作了宣傳海報，張貼在圖書館門前、食堂、宿舍、教學樓等學生聚集的場所，宣傳海報如圖2所示；撰寫文案，發(fā)布在校園網(wǎng)站和圖書館主頁上；拍攝制作一部宣傳片——尋找閱讀推廣大使，在各種媒體平臺上發(fā)布；制作活動展板，擺設(shè)在圖書館一樓大廳；制作宣傳條幅，懸掛在校園里。同時，利用各種新媒體平臺——圖書館網(wǎng)站、微博、微信公眾平臺、QQ群等進行宣傳。

圖2　“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”活動宣傳海報

第二階段：海選報名階段

4月5日至4月20日為海選報名階段，活動提供現(xiàn)場報名、微博報名、微信報名、QQ報名等多種報名方式，共有來自全校各個院系的158名同學參與報名。同時圖書館推出了6個系列共20種圖書的推薦書目，提供給同學們閱讀。這些圖書包括經(jīng)典名著類、文學類、歷史文化類、哲學類、經(jīng)濟類和自然科學類，在圖書的選擇上，我們希望既能包含經(jīng)典的中外大家之作，也包括時下暢銷的新生代作品，力求全面滿足不同專業(yè)、不同類型讀者的喜好[3]。書目推出后，這些圖書在本館的借閱量明顯提升，為后續(xù)活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。推薦書目見表2。

表2　“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”活動推薦書目

第三階段：預(yù)賽階段

4月23日是第20個世界讀書日，以世界讀書日為契機，本館舉辦了“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”預(yù)賽，預(yù)賽以“選邊站隊”游戲競技形式進行，同學們只需要回答YES 或NO即可。題目包括推薦書目的內(nèi)容和圖書館基礎(chǔ)知識。同學們都在賽前進行了精心的準備，閱讀推薦圖書并了解了圖書館的資源與服務(wù)，經(jīng)過激烈角逐，最終產(chǎn)生9名閱讀推廣大使。

第四階段：決賽階段

為了更好地發(fā)揮閱讀推廣大使的作用，考察他們的基本信息素養(yǎng)及對圖書館資源與服務(wù)的熟悉程度，同時進一步提高活動影響力，4月24日，圖書館舉辦了“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”決賽，比賽共9人參賽，分為紅隊、綠隊和黃隊，每隊3人。比賽由“檢索大賽”“排架大賽”“找書大賽”“撕名牌大戰(zhàn)”4個環(huán)節(jié)組成。檢索大賽考查推廣大使的信息檢索能力，排架大賽讓他們了解圖書館的排架規(guī)則，找書大賽則考驗其對館藏布局的熟悉程度，前3個環(huán)節(jié)獲得優(yōu)勝的隊伍在最終撕名牌大戰(zhàn)中將獲得不同的優(yōu)勢。經(jīng)過緊張激烈的撕名牌大戰(zhàn)，綠隊獲得了最后的優(yōu)勝。通過參與這項活動，使9名閱讀推廣大使更加了解了圖書館信息檢索及圖書分類的基本知識，為進一步開展閱讀推廣工作做好了準備?；顒咏Y(jié)束后，圖書館領(lǐng)導(dǎo)向閱讀推廣大使頒發(fā)了聘書。

第五階段：后續(xù)推廣階段

本次活動結(jié)束后，圖書館成立了閱讀推廣群，邀請閱讀推廣大使及熱愛閱讀的同學加入其中，持續(xù)開展閱讀推廣活動。目前，群成員已超過200人，閱讀推廣大使的工作包括3個方面：第一，利用多媒體平臺宣傳，包括QQ群、微博、微信等，與同學們分享閱讀的感受，多媒體平臺推廣見圖3；第二，定期推薦書目，根據(jù)自己的閱讀體會及圖書館新書通報，定期向各院系發(fā)布推薦書目；第三，“小伙伴兒一起讀書計劃——大家共讀一本書”，首期推出圖書為《平凡的世界》，主要由閱讀推廣大使發(fā)起、以讀書沙龍的形式開展，所有熱愛閱讀的同學們一起交流分享讀書體會和心得，取得了良好的反響。

圖3　多媒體平臺推廣

4　閱讀推廣案例活動啟示

本次閱讀推廣活動的實踐證明，該案例創(chuàng)新性高、讀者參與度好、可持續(xù)性強?？偨Y(jié)本次案例實踐經(jīng)驗，本館在閱讀推廣案例的品牌定位、活動流程設(shè)計和組織實施方面取得了突破，具有較強的可操作性和可借鑒性。通過本次活動的開展，總結(jié)出一次成功的閱讀推廣活動關(guān)鍵取決于三點：

第一，閱讀推廣活動的創(chuàng)新性。新閱讀方式的出現(xiàn)極大地改變了人們的閱讀習慣，也給我們的閱讀推廣工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，對高校學生的閱讀推廣，要根據(jù)時代的發(fā)展和學生的特點不斷創(chuàng)新，要在確保學生閱讀自由的前提下，引導(dǎo)學生的讀書興趣，養(yǎng)成正確的閱讀動機和習慣[4]。本館在本次案例的宣傳手段、組織形式、活動內(nèi)容等各方面不斷吸納新元素，實現(xiàn)全面創(chuàng)新。

第二，新媒體平臺的利用。高校圖書館的服務(wù)對象主要是大學生，他們無疑是最早接受各種新媒體平臺的特殊群體。面對走在時代前端的大學生這一服務(wù)群體，如何通過各種新媒體平臺走入學生們的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)來推廣閱讀已成為高校圖書館研究的新課題。本館建立了新浪微博和微信公眾平臺，由專人負責監(jiān)管，設(shè)置閱讀推廣活動專欄，與讀者線上線下互動，極大地拉近了圖書館和讀者之間的距離，對閱讀推廣活動的宣傳與推廣都起到了積極的促進作用[5]。

第三，閱讀推廣活動的品牌性與可持續(xù)性。高校圖書館的閱讀推廣活動不能4月來、5月走。每年讀書節(jié)是高校圖書館閱讀推廣的集中期，期間會組織形式多樣的活動吸引讀者、引導(dǎo)閱讀，然而從后續(xù)來看，不管是推廣力度還是推廣手段都存在不足，沒有長期的閱讀推廣機制，只是為了讀書節(jié)而開展活動，這樣的閱讀推廣工作表面熱鬧，對讀者的閱讀影響不大[6]。圖書館要根據(jù)本館特點選擇不同的方式來組織后續(xù)的閱讀推廣活動，并將單次活動打造成品牌活動。本館將繼續(xù)選拔，每年都通過各種形式舉辦尋找閱讀推廣大使活動。通過選拔閱讀推廣大使，開展豐富多彩的活動，帶動全校同學加入到閱讀活動中來，拉近圖書館與讀者之間的距離，使圖書館成為廣大師生的伙伴，讓閱讀成為一種力量。

一本好書會帶來一個全新的視角，在閱讀中思考、品味、碰撞、升華，讓人生變得更加豐富而有內(nèi)涵。高校圖書館在閱讀推廣活動中承擔義不容辭的責任。本館將在采購——推廣——閱讀——反饋的良性循環(huán)下，形成知識服務(wù)共享圈，喚醒沉睡的資源，提升圖書館的服務(wù)水平和質(zhì)量，煥發(fā)圖書館的生機與活力。希望基于本校圖書館開展的閱讀推廣創(chuàng)新案例實踐研究能對高校圖書館閱讀推廣工作的持續(xù)開展起到推動和促進作用。

參考文獻：

[1]吳惠茹.閱讀推廣視角下的高校圖書館讀書會實踐研究[J].圖書與情報，2014（6）：76-81.

[2]方海燕.立體閱讀：圖書館經(jīng)典閱讀推廣的有效模式[J].圖書館工作與研究，2014（12）：104-107.

[3]鄭麗芬.百年推薦書目中的外國經(jīng)典與高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣[J].高校圖書館工作，2015（2）：19-23.

[4]吳高，韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].圖書情報工作，2013（3）：47-51.

[5]劉金濤，譚丹丹，孫陽陽.推動引導(dǎo)大學生課外閱讀培養(yǎng)提升終身學習能力——上海財經(jīng)大學圖書館閱讀推廣案例研究[J].圖書館論壇，2013（3）：145-150.

[6]苑世芬.高校圖書館新媒體閱讀推廣策略研究[J].現(xiàn)代情報，2013（1）：74-77，81.

侯明艷女，1981年生。碩士，館員。

收稿日期：（2015-11-13；責編：王天泥。）