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        淺析初中思想品德課的生活化教學

        2016-04-11 17:03:51趙瑩
        文學教育下半月 2016年4期
        關鍵詞:思想品德生活化教學內(nèi)容

        趙瑩

        當前是一個經(jīng)濟全球化的時代,學校教育的發(fā)展要與時俱進,跟上時代前進的腳步。初中思想品德教師要充分認識到生活化教學應用的重要性,不要一味的向?qū)W生灌輸各種思想品德理論知識,要讓學生被動化主動,積極主動的將學習與生活結(jié)合在一起,讓課堂教學知識靈活運用起來。在新課改的教學環(huán)境下,初中思想品德教師既要滿足課程本身發(fā)展的需要,也要積極探究生活化教學的現(xiàn)狀和影響作用,要通過生活化教學的開展,不斷加強學生學習與生活的理解與聯(lián)系,進一步提升課堂的德育教學效果。

        1.生活化教學在初中思想品德課應用的必要性

        1.1打破傳統(tǒng)教學方式的弊端

        在傳統(tǒng)的思想品德教學中,教師主要受到應試教育思想理念的影響,只注重學生教材知識的掌握與理解,課堂的主動權牢牢掌握在教師手上,學生的學習較為被動,無法充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情。而在教育新形勢下,思想品德課教師通過應用生活教學方式,能進一步豐富課堂教學內(nèi)容,全面調(diào)動起學生的學習激情,教師也能有效從學生的實際學習情況和特點出發(fā),有針對性的設計教學方案,提高學生在課堂上的地位,加強學生之間的交流與溝通,在教學過程中成功融入學生生活中的真實體驗與感受,讓生活與學習聯(lián)系在一起,這樣才能創(chuàng)建出和諧愉悅的教學氣氛。生活化教學強調(diào)的是以人文本,教學模式要適應學生的學習生活,教學內(nèi)容更加貼近于學生的實際生活,讓學生真正的理解透徹思想品德知識內(nèi)容,運用到實際生活中解決各類問題。

        1.2促進學生學習的綜合發(fā)展

        學生思想品德課程的學習,不僅僅是為了掌握更多的知識,考出優(yōu)秀的分數(shù),而是為了讓學生樹立正確的人生價值觀,正確的認知和看待社會的發(fā)展,促進自身全面發(fā)展。思想品德課程的生活化教學有利于學生學習與生活的結(jié)合,學生的學習不再局限于的教室,而是能擴展到教室以外的家庭、社會,這樣能有效發(fā)散學生的學習思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,促進學生的綜合發(fā)展,從而能適應社會的發(fā)展。當前的教育要注重學生的個性化發(fā)展,能夠適應各種實際情況的變化發(fā)生,生活化教學能夠充分發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性和積極性,讓課堂所學知識運用到實際生活中,不斷提高自身的實踐能力。

        1.3培養(yǎng)學生先進的思想品德理念

        學校教育不能完全的脫離開生活,而要讓課堂教學貼近生活,幫助學生學習更好的適應社會,運用所掌握到的知識解決實際生活問題。法國思想家蒙田曾說過:教育的最終目的是為了讓人更幸福而愉快的生活。初中思想品德教師通過生活化教學的開展,有利于學生先進思想品德理念的形成,在了解思想品德知識后更加自覺的遵守社會道德規(guī)范,成為社會合法遵紀的好公民,從而更加幸福愉悅的生活。

        生活化教學豐富了學生的思想品德生活實踐內(nèi)容,教師既要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì),也要引導學生確立科學的生活方式,堅持科學發(fā)展觀,追求快樂無拘無束的生活,積極自由的在生活中聯(lián)系到在課堂上所掌握理解到的知識。

        2.初中思想品德課生活化教學的主要原則

        初中思想品德課生活化教學的原則主要分為了以下幾點:1)科學性原則,教師要注重思想品德觀點的真理性,要始終遵循在科學發(fā)展觀教學目標下開展教學活動,引進先進的教學內(nèi)容,這樣才能滿足學生學習需求,引導學生樹立正確的人生價值觀,培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。2)主體性原則,任何課程教學活動指向的都是人的實際生活,它不僅僅是一個人認知性的知識講解學習過程,更是學生人生發(fā)展的某一段真實經(jīng)歷,思想品德課的生活化教學要加強學生在課堂上的參與度和關注度,讓他們聯(lián)系生活的真實體驗和感受,通過思考積極發(fā)表自身的意見。教師也要根據(jù)不同學生的差異性,有針對性的開展教學,要培養(yǎng)學生學習的自主性。3)生活性原則,思想品德課的生活化教學強調(diào)教師要從學生的實際生活出發(fā),通過學生的生活進行科學合理的教育,課程的教學內(nèi)容要貼近學生的生活,捕捉生活中的學生知識。例如,在思想品德課堂教學中,教師可以通過開展情景小劇的形式,安排學生扮演幾個角色,完整演繹生活中的真實情節(jié),然后再讓學生進行反思,加強鞏固課堂所學到的知識,提高自身的實際問題解決能力。

        3.初中思想品德課生活化教學的具體措施

        3.1明確生活化教學目標

        任何課程開展之前,教師都要明確自身的教學目標和任務,初中思想品德課也不例外。思想品德教師要充分認識到該項課程對于學生的重要性,它能有效促進學生的綜合發(fā)展,推動社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。在傳統(tǒng)的思想道德教學中,教師的教學目標過于單一化、形式化,學生容易產(chǎn)生厭倦感和排斥感。因此,在生活化的思想品德教學中,教師要實現(xiàn)多維教學目標的轉(zhuǎn)變,目標要更貼近于學生的實際生活,具備一定的現(xiàn)實意義。思想品德的教育課堂也是生活的課堂,要充分發(fā)揮出課堂開放的特性,實現(xiàn)知識與現(xiàn)實的統(tǒng)一,回歸到學生的現(xiàn)實生活。例如,教師在講解到“世界因生命而精彩”這一章節(jié)時,對于教學目標的設計應該做到以下幾點:1)思想品德知識傳授目標是讓學生全面了解這個繽紛多彩的世界,理解透徹人類生命的真正價值意義;2)能力目標是要讓學生懂得互愛互助,培養(yǎng)他們的觀察和思維能力,學會思考和分析,正確的認識社會的發(fā)展;3)價值觀念目標是要培養(yǎng)學生與大自然和諧共處的情感,熱愛生活中每一個事物,呼吁身邊的人一起保護共同美好的家園。

        3.2豐富生活化教學內(nèi)容

        初中思想品德課生活化教學最關鍵的還是教學內(nèi)容的設置,它直接影響到學生上課的積極性和主動性。因此,在生活化教學中,思想品德教師的教學內(nèi)容必須是和學生生活密切相關的,能夠成功吸引到學生的目光,提高他們的課堂參與度,教師要多選擇一些生動形象的教學素材,為學生創(chuàng)建出輕松愉悅的教學環(huán)境。

        在新課改下,思想品德教師要利用好教材的圖文內(nèi)容,將教材中的各種“插圖”以及“活動事例”與學生的生活聯(lián)系在一起,讓學生展開積極的討論,發(fā)表自身的意見和想法。例如在思想品德教材“自己的事自己干”這一章節(jié)中,教師要合理利用好課本該章節(jié)的中的插圖,讓學生去說一說自己在生活中能夠力所能及的事,讓其他學生共同去做一些有意義的事,養(yǎng)成良好的生活習慣。

        3.3創(chuàng)新生活化教學方式

        初中思想品德教師要想在課堂教學中充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情,就必須改變以往一層不變的教學方式,要讓教學回歸于學生的實際生活,多講解一些生活生生動化的教學內(nèi)容,不要以為的講解枯燥乏味的理論知識,要讓思想品德知識充滿生活活力,促進學生真正感受到知識的真正內(nèi)涵與意義。

        思想品德課的生活化教學要加強人物與事件之間的聯(lián)系講解,不能只是空洞的進行道理說教,這樣不利于學生的知識掌握理解,缺乏一定的生活真實感,學生難以接受。因此,教師要聯(lián)系生活,讓學生積極討論生活中的真實行為。例如,在思想品德課講解到有關當前人們愛攀比、消費觀念淡薄的這一章節(jié)內(nèi)容時,教師可以讓學生去說出自己在生活中是如何去進行消費的,該如何的進行消費。這樣經(jīng)過激烈的討論和思考,能夠引導學生樹立起正確的消費觀念,不攀比、不從眾,學會節(jié)約不浪費。

        3.4優(yōu)化設置生活化教學過程

        初中思想品德教師要注重新課的導入貼近學生的實際生活,積極引入生動形象的生活實例,讓學生去感同身受,主動地去發(fā)表意見,從而提高他們的課堂學習求知欲望和參與熱情。就比如,教師在對人教版的《思想品德》初一上冊第七課的《追求高雅生活》新課導入時,可以事先去下載網(wǎng)絡上的幽默視頻,然后在課堂上進行播放,一下子就能吸引到學生的目光,接著在觀看結(jié)束后,讓學生進行去說說身邊幽默風趣的人或事情,通過這一話題的討論從而無痕的引入了該章新課。與此同時,教師也可以通過應用情境創(chuàng)設法,有效的創(chuàng)設出真實的生活情境,讓學生完整體驗到生活的真實情節(jié),去感受到知識蘊含著生活的每一個角落,并不只是存在于教材書本當中。

        4.結(jié)束語

        綜上所述,要想不斷提高初中思想品德課的教學質(zhì)量和效率,就必須通過合理開展生活化教學,為學生創(chuàng)建出和諧愉悅的教學氛圍,引進貼近學生生活的教學內(nèi)容,要加強學生的課堂討論和交流,聯(lián)系生活發(fā)表自身的意見與想法,從而不斷提高他們的實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。

        (作者單位:遼寧鞍山市華育外國語實驗學校)

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