李燕妮+陳正振

摘要：該文按照某高校班級量化管理的要求，為學(xué)校設(shè)計和開發(fā)一套完整的量化管理系統(tǒng)，系統(tǒng)將輔導(dǎo)員（班主任）工作、班級學(xué)習(xí)成效、班級日常管理、團支部工作、獎懲管理等幾大方面進行量化，平時可以通過網(wǎng)絡(luò)對量化數(shù)據(jù)進行查詢、監(jiān)控，實時掌握量化數(shù)據(jù)，有效的整合班級量化數(shù)據(jù)進行收集、充分利用各種統(tǒng)計、查詢等方法和工具進行數(shù)據(jù)的錄入、匯總、查詢，通過分級、分塊授權(quán)管理和維護，達到數(shù)據(jù)實時量化，及數(shù)據(jù)共享的效果。

關(guān)鍵詞：班級量化考核；網(wǎng)絡(luò)；實時

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）04-0093-02

近幾年來，我國高等院校在校學(xué)生總數(shù)和畢業(yè)生總?cè)藬?shù)都在持續(xù)增長，學(xué)生入學(xué)門檻低、生源多樣化等問題給高等院校的教學(xué)管理方面、學(xué)生管理方面、后勤管理方面等方面都造成了不少的沖擊。高校班級量化考核是高職院校班級管理的有效手段，它在促進班主任工作積極性、提高班級管理的效率和促進良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面具有重要作用，但隨量化的內(nèi)容細則越來越多，紙質(zhì)材料的不易整理和匯總等給學(xué)校的有序工作產(chǎn)生了“瓶頸”，所以開發(fā)設(shè)計一個良好的高校班級量化考核系統(tǒng)是非常有必要的。

1 系統(tǒng)需求分析

根據(jù)學(xué)院關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生綜合素質(zhì)考核實施辦法》的通知，將某高校班級量化考核系統(tǒng)在考慮系統(tǒng)可靠性、功能性、效率性、易用性、維護性、移植性等的基礎(chǔ)上主要由輔導(dǎo)員（班主任）工作管理、班級學(xué)習(xí)成效、班級日常管理、團支部工作、加分項、扣分項六個方面的功能。通過以上量化數(shù)據(jù)的錄入和采集，經(jīng)過統(tǒng)計分析程序的處理之后得到相應(yīng)的量化考核匯總，間接用分值加以考核，進行每日量化公示，每月總評、學(xué)期末匯總。

2 系統(tǒng)總體設(shè)計

2.1系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

在高校班級量化考核系統(tǒng)中，該系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計采用的是B/S。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，B/S架構(gòu)成為開發(fā)技術(shù)人員的首選，該架構(gòu)主要運用日益成熟的瀏覽器技術(shù)并結(jié)合很多的腳本語言，解決了原來很難實現(xiàn)的功能。操作簡單、維護成本低、方便代碼可共享等很多特點成為了WEB 技術(shù)開的管理信息系統(tǒng)的主要架構(gòu)。系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

2.2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

根據(jù)上述系統(tǒng)需求分析及系統(tǒng)開發(fā)簡單易用、經(jīng)濟實用、安全可靠、擴展與兼容性、準(zhǔn)確性等相關(guān)原則，某高校班班量化考核系統(tǒng)結(jié)合工作管理性質(zhì)的不同將系統(tǒng)分成輔導(dǎo)員（班主任）工作管理、班級學(xué)習(xí)成效、班級日常管理、團支部工作、獎懲管理5個大的功能模塊，每一個大的功能模塊中同時包括若干子功能模塊或者系統(tǒng)功能模塊。如圖2所示。

整個班級量化考核系統(tǒng)旨在調(diào)動班級各項工作的積極性，促進學(xué)生由被動的管理轉(zhuǎn)向能動的自我管理和自我教育，增強學(xué)生的自律性，促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，促使學(xué)校學(xué)生管理工作效率的提高。

3 系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

某高校班級量化考核系統(tǒng)的運行是結(jié)合局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的特點，學(xué)校的具體情況及技術(shù)支持，分析當(dāng)前的開發(fā)工具和數(shù)據(jù)庫及相關(guān)技術(shù)，采用PHP+EasyUI+Server2005+Apache開發(fā)平臺， 以PHP語言、SQL語言、HTML語言、JavaScript語言等，在Dreameaver CS5開發(fā)工具，采用B/S三層架構(gòu)（三層架構(gòu)分別為表示層、邏輯層和數(shù)據(jù)層）的方式進行系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

3.1系統(tǒng)登錄

在進行量化之前需要進行系統(tǒng)的登陸，主要以系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生、數(shù)據(jù)管理人員等不同的身份角色都可以進入要系統(tǒng)當(dāng)中，不同的身份設(shè)置有不同的功能權(quán)限。

3.2輔導(dǎo)員（班主任）工作管理

輔導(dǎo)員（班主任）工作管理包括了輔導(dǎo)員（班主任）會議出勤情況、完成工作任務(wù)情況、學(xué)評教情況等。

3.3班級學(xué)習(xí)成效

班級學(xué)習(xí)成效包括學(xué)生期末考試及格率、班級獎學(xué)金獲得率、英語、計算機通過率、教評學(xué)情況。

3.4班級日常管理

班級日常管理主要包括學(xué)生升旗、早操、晚作息、教室、宿舍衛(wèi)生、主題班會情況、各類材料上交情況、其他（畢業(yè)生走訪情況）等。

3.5團支部工作

團支部工作方面包括團課、團日活動、社會實踐、宣傳工作、支部材料上報及團干部參加會議情況。

3.6獎懲管理

獎懲管理主要包括學(xué)生、班級在校期間所取得的成績等的加分項以及出現(xiàn)違紀(jì)行為的扣分項。

結(jié)合以上以各大功能模塊，最終通過表表結(jié)合的方式形成周量化、月量化、學(xué)期量化的總合，更直觀的展示量化結(jié)果，具體如圖3。

4 系統(tǒng)測試

對系統(tǒng)進行測試是保障系統(tǒng)正常運行及質(zhì)量保證的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的最后一道“質(zhì)量關(guān)”?，F(xiàn)根據(jù)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)時的階段在不同的軟硬件平臺的基礎(chǔ)上進行了本系統(tǒng)中的用例測試，比如說信息增刪改查等功能，交互性等，以便及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做出更合理的改進，從而提高班級量化考核系統(tǒng)的可靠性。測試結(jié)果如表1所示：

5 結(jié)論

高校班級量化考核系統(tǒng)實現(xiàn)了量化數(shù)據(jù)的錄入和采集，將數(shù)據(jù)存儲到后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，再而經(jīng)過統(tǒng)計分析程序的處理之后得到相應(yīng)的量化考核匯總。整個系統(tǒng)存儲容量大，自動生成匯總，從而大大減輕繁重的工作任務(wù)，大大提高工作效率及管理水平；作為學(xué)生和輔導(dǎo)員（班主任）可在網(wǎng)絡(luò)允許的情況下隨時進行量化查詢，為下一步的學(xué)生工作、班級管理工作提供有效幫助。

參考文獻：

[1] 郭健，張雪梅.淺議高職院校班級量化考核工作思路[J].新課程：下，2014（12）：196.

[2] 覃吉春，王靜萍.高校班級量化管理探索與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2008（2）：112.

[3] 劉俊豐，王箭.高職院校班級日常量化管理初探[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（2）：24.

[4] 王宇.淺談量化管理對大學(xué)生的重要性[J]. 中小企業(yè)管理與科技：上旬刊，2015（4）：78.