文 張?zhí)烀?/p>

大班區(qū)域游戲1+1

文 張?zhí)烀?/p>

游戲是童年時代的伙伴，在幼兒園的各項活動中，游戲是占有特殊地位的重要活動，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力。游戲是幼兒最基本的活動形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。在游戲過程中，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展，促進了幼兒個性的形成。區(qū)域活動的開展是充分發(fā)揮幼兒主動學習的有效途徑。

區(qū)域游戲 自主 愉快 自由

區(qū)域游戲是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是實施幼兒園素質(zhì)教育的重要活動形式。區(qū)域活動可以促進幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高，也可以給孩子提供更多的活動空間，讓孩子按照自己喜歡的東西選擇自己的活動。讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境下，找到自己的最佳學習方式。區(qū)域活動可以有效加強幼兒對學習的熱情，讓幼兒在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，增強幼兒的自信心，有助于幼兒今后的發(fā)展。教師在這個過程中也要對幼兒進行一定的引導作用，讓幼兒有一個愉快的體驗。

在區(qū)域游戲中存在著許多問題，主要表現(xiàn)為：區(qū)域游戲項目由老師規(guī)定，幼兒的積極性不夠高，游戲材料隨意取放，幼兒缺乏管理的意識等。針對這些問題，我們探索了以下教育策略，有效提升了幼兒的區(qū)域游戲的水平與質(zhì)量。

一、管理1+1——讓幼兒學會管理游戲材料

1.一人一材料。我們把區(qū)域里的材料分成若干份，一人負責一份材料，等到區(qū)域游戲結(jié)束后，每個人負責自己所管理材料的收集和整理。這樣效果較好，如果區(qū)域游戲結(jié)束時，負責管理材料的人發(fā)現(xiàn)有人玩過了卻沒有擺放好材料，可以對其進行勸告，最后再進行檢查確保擺放到位。

2.一物一圖標。為了讓幼兒對區(qū)域材料的管理更有效，我們引導幼兒開動腦筋自主設(shè)計了數(shù)字圖標，貼在簍子上，方便幼兒按順序把物品擺放整齊。

二、快樂1+1——讓幼兒的區(qū)域游戲豐富多彩

1.一題一換。在每個主題活動下，以幼兒的興趣出發(fā)結(jié)合每月主題更換、添置新的游戲材料，為幼兒提供豐富多彩的游戲內(nèi)容，為促進幼兒全面發(fā)展，每周五都會花十幾分鐘來評定本周區(qū)域游戲王，也就是能把每個區(qū)域都玩過的幼兒。

2.一大一小。家園合作，共同開發(fā)區(qū)域游戲材料，在主題背景下，一個大人一個孩子合作開發(fā)一件區(qū)域游戲的材料及玩法，如舜舜和他的媽媽帶來了撲克牌游戲，可以按花色分類數(shù)數(shù)，可以按數(shù)字比大小，還可以看圖列算式等等。區(qū)域游戲時，幼兒對撲克牌游戲總是愛不釋手。婷婷和她的媽媽帶來的是夾豆豆游戲，用筷子將圓溜溜的豆子夾到另一個盤子里，看誰最快，看誰夾得最多?！耙淮笠恍　钡牟呗?，大大提高了幼兒參與游戲的積極性，因為這些都是他們最常接觸的，游戲的難度也在他們“跳一跳，能夠著”的最近發(fā)展區(qū)。

3.一月一漂流。同軌班級可以互相交換區(qū)域游戲的材料，這樣一來，孩子們就可以在最短的時間里玩到更多的游戲材料，達到事半功倍的效果，既節(jié)省了制作游戲材料的時間，又節(jié)省了資源，還讓幼兒得到更有效的發(fā)展。

三、科學1+1

1.一區(qū)一規(guī)則。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。每個小區(qū)域里都要有區(qū)域規(guī)則，這些規(guī)則都是幼兒跟老師一起想，一起制作的，例如：圖書區(qū)，小朋友們首先想到的是進區(qū)后要保持安靜，愛護圖書，在哪拿的在哪放……并且制作成小圖標配上簡單文字說明貼在區(qū)域顯眼處。

2.一人一卡牌。這個卡牌是用來限制區(qū)域中人數(shù)的，玩游戲之前帶上卡牌自主選擇想玩的游戲，并且把卡牌插入?yún)^(qū)域當中，游戲過程中，如果有想跨區(qū)域游戲的幼兒，可帶上卡牌去到另一個區(qū)域里。這樣一來更加體現(xiàn)了幼兒區(qū)域游戲的自主性和自由性。

3.一區(qū)一介入。教師每次區(qū)域游戲時重點觀察一組幼兒，只有在充分觀察的基礎(chǔ)上，才能對游戲進行情況做出正確的判斷，進而有的放矢地引導，幫助幼兒獲得發(fā)展，并使其游戲得以延伸。只有通過觀察，教師才能知道幼兒是否需要更長的時間去玩，材料恰不恰當，經(jīng)驗豐富程度如何等，最后再決定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧。教師只有通過觀察去了解幼兒的游戲內(nèi)容，并在幼兒游戲的興趣與需要的基礎(chǔ)上來幫助他們，才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。

“1+1”的區(qū)域游戲策略實施以后，我們班幼兒區(qū)域游戲的積極性得到了提高，材料取放凌亂和幼兒區(qū)域里胡亂玩、不按規(guī)則游戲的現(xiàn)象越來越少，幼兒各方面的能力得到了較好的發(fā)展，初步形成了良好的區(qū)域游戲習慣。

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山幼兒園）