吳佳霓

（沈陽師范大學(xué) 遼寧沈陽 110034）

多媒體環(huán)境下大學(xué)法語課堂教學(xué)模式探析

吳佳霓

（沈陽師范大學(xué) 遼寧沈陽 110034）

如何提升大學(xué)法語教學(xué)質(zhì)量，一直以來是法語教學(xué)研究的重要問題。本文認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)國家教委關(guān)于法語教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，須在法語教學(xué)方法上下功夫，教師應(yīng)該努力尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。接下來，本文將結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下大學(xué)法語課堂教學(xué)存在的問題，探討多媒體環(huán)境下大學(xué)法語課堂教學(xué)的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境 法語 教學(xué) 問題 多媒體 教學(xué)模式

1 前言

隨著社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提升，社會(huì)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)信息化大學(xué)堂，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足課堂的需求以及發(fā)展，因此，很多教師開始將多媒體技術(shù)逐漸引入到課堂中來。我們都知道，無論是什么樣的教學(xué)方法，盲目的引入不但不會(huì)造成課堂教學(xué)效果的改變，還可能引發(fā)惡性的影響，因此，在進(jìn)行多媒體技術(shù)的引入之前，教師應(yīng)該先尋找傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下存在的問題，并以此為根據(jù)，尋找多媒體環(huán)境下適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

2 傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下大學(xué)法語課堂教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)方法過于單一

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，由于科學(xué)技術(shù)不是十分發(fā)達(dá)，因此很多教師還是延用以前的教學(xué)方法，將重點(diǎn)以及難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容采用黑板板書的形式展現(xiàn)給大家。我們都知道，法語是一門比較難的語言學(xué)科，且其語法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，因此，在教學(xué)過程中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來板書，整節(jié)課下來，通常會(huì)寫滿滿的幾黑板。這樣一來，不僅會(huì)耽誤大家的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)疲勞度，整個(gè)課堂下來，教師和學(xué)生都一直在呈現(xiàn)書寫的模式，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生覺得很累，也會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)法語特別枯燥、很沒有新意，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失以及學(xué)習(xí)效果的下降。

2.2 教學(xué)目的存在偏差

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)目的通常都很簡單，即讓學(xué)生在期末考試中取得優(yōu)異的成績。這樣的教學(xué)目的本身是沒有錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是為了取得優(yōu)異的成績，但是這樣的教學(xué)目的卻存在一定的偏差。隨著社會(huì)的發(fā)展以及大學(xué)生數(shù)量的增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的智育人才已經(jīng)不能很好地滿足社會(huì)的發(fā)展以及需求，社會(huì)更加需要的是既具有一定的理論知識(shí)又具有一定的實(shí)踐能力的德智體美勞全方面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)該更改原來的教學(xué)目標(biāo)，在保證學(xué)生取得優(yōu)異的成績的同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 課堂教學(xué)語言缺乏藝術(shù)性

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師只注重于知識(shí)的傳授卻忽略了教學(xué)語言的藝術(shù)性。在教學(xué)過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，常常會(huì)在教學(xué)過程中提問學(xué)生問題。一來是為了與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，二來是為了了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況。但是在實(shí)際操作過程中，教師的方法卻不是十分得當(dāng)。多數(shù)情況下，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師沒有及時(shí)的給予一定的稱贊，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師常常說一些批評(píng)性的話語，進(jìn)而讓學(xué)生感覺被提問是一件很可怕的事情。同時(shí)，很多學(xué)生產(chǎn)生逃避、害怕的心理，這樣一來，不僅不能很好地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，反而降低了學(xué)生對(duì)于法語學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

3 多媒體環(huán)境下大學(xué)法語課堂教學(xué)模式淺析

3.1 PPT課件教學(xué)法

正如上文所闡述的，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法過于單一，且黑板板書的教學(xué)形式會(huì)耽誤大量的教學(xué)時(shí)間。多媒體環(huán)境下，為了更好地改善這一現(xiàn)象，我們采用多媒體教學(xué)法中的PPT課件教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。一方面，可以減少因板書而浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而降低教師的教學(xué)壓力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；另一方面，這種新穎的PPT課件教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可謂一舉多得。

3.2 情景設(shè)置教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，大都是開門見山，直接教學(xué)，這樣的教學(xué)其實(shí)是有一定的弊端的，學(xué)生在下課時(shí)常常會(huì)說笑、打鬧、玩手機(jī)等，呈現(xiàn)一種極其放松的狀態(tài)，倘若教師在上課時(shí)不做任何的導(dǎo)入而是直接進(jìn)行講解，很難抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想。多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師采用情景設(shè)置教學(xué)法，在教學(xué)內(nèi)容正式講解之前，先利用多媒體軟件播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者是視頻、音樂等等，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的心由課外引到課內(nèi)，從而保證學(xué)生是在高集中的注意力下進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3 理論——實(shí)踐雙結(jié)合的教學(xué)模式

為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以采用理論實(shí)踐雙結(jié)合的教學(xué)模式。教師可以利用通過互聯(lián)網(wǎng)查詢一些法語方面的比賽，然后帶領(lǐng)學(xué)生們參加這種實(shí)踐活動(dòng)。一方面，在準(zhǔn)備比賽的過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)一系列與法語相關(guān)的知識(shí)，另一方面，在參加比賽的過程中，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及抗壓能力。特別是參加法語演講比賽，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生成為多方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

4 結(jié)語

隨著國家的發(fā)展以及教育改革的深入，社會(huì)對(duì)于教育的要求越來越高，作為一名法語教師，我們在保證學(xué)生收獲一定的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也一定要保證學(xué)生的發(fā)展一定是適合于社會(huì)的需求的。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷地尋找以及發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)模式存在的問題，并創(chuàng)造新的、有利于課堂教學(xué)效果的提升的教學(xué)模式，從而保證教學(xué)的高質(zhì)量化以及高效率化。

［1］葛麗.多媒體在大學(xué)法語教學(xué)中的利弊分析及策略［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（08）.

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［3］陳娟.論素質(zhì)教育背景下的法語教學(xué)改革［J］.考試周刊，2008（50）.

［4］楊莉.多媒體在大學(xué)法語教學(xué)中的利弊及應(yīng)對(duì)策略［J］.考試周刊，2011（14）.

［5］辛瑞.應(yīng)用多媒體輔助大學(xué)法語教學(xué)并非嘩眾取寵［J］.考試周刊，2011（87）.

［6］魯長江.修訂《大學(xué)法語教學(xué)大綱》若干問題的思考［J］.西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001（08）.

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1674-2060（2016）02-0257-01

吳佳霓（1994—），女，遼寧本溪人，沈陽師范大學(xué)本科在讀，研究方向：法語。