白海飛

（河北省秦皇島市盧龍縣潘莊鎮(zhèn)中學(xué) 河北秦皇島 066406）

新時期中學(xué)語文作文教學(xué)解析

白海飛

（河北省秦皇島市盧龍縣潘莊鎮(zhèn)中學(xué) 河北秦皇島 066406）

中學(xué)語文作文教學(xué)一直是老師和學(xué)生們都頭疼的一件事，而且也很難對參差不齊的學(xué)生進行短期的速訓(xùn)提高，要想改變這一局面，中學(xué)語文教師必須從點滴做起，與當(dāng)前新的教學(xué)理念相結(jié)合，讓學(xué)生們從興趣入手，循序漸進的提高其作文水平。

中學(xué) 語文 教學(xué) 解析

對于廣大中學(xué)生來說，文章本來是中華民族的瑰寶，是漢語表達的最高境界，但新的時期，由于各種現(xiàn)代化媒體和手段的影響，學(xué)生們現(xiàn)在卻很少讀書，以至于其作文水平也不斷的下降。這樣一來，學(xué)生們不愛寫，教師們由于短時間提不高成績，所以中學(xué)作文的課堂教學(xué)成了中學(xué)語文課教學(xué)的短板，如何利用好當(dāng)前的各種媒體和手段來提高學(xué)生們的寫作能力，成為了中學(xué)語文作文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

1 隨筆點滴

隨筆是學(xué)生作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，沒有這樣的循序漸進學(xué)生們是無法在漫長的作文寫作中提高水平的。所以，我們廣大語文教師不妨在正常的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，時常布置相應(yīng)的隨筆，讓學(xué)生們的寫作能得到訓(xùn)練和提高。

比如，針對當(dāng)前學(xué)生們愛玩游戲和愛看電視的習(xí)慣，教師與家長又很難強制禁止，如果教師能在隨筆上動動腦筋，學(xué)生的習(xí)慣就會轉(zhuǎn)化成隨筆的訓(xùn)練，從而取代良好的訓(xùn)練。教師在訓(xùn)練學(xué)生時，可以采用這樣的方法，提問“同學(xué)們喜歡看什么電視？”，答案寫到紙上，提問“電視里什么最吸引你？”，“里面有什么劇情？”等等，這樣的問題依次的讓學(xué)生們寫在紙上，然后再讓學(xué)生們把剛才的幾個句子鏈接起來，組成一篇小短文，這樣一來，通過化整為零和化零為整的兩個訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生通過簡單的訓(xùn)練來鍛煉其隨筆能力的提高，取得良好的訓(xùn)練效果

再有，日記也是很好的一種隨筆訓(xùn)練，但傳統(tǒng)的日記教學(xué)，成了學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生也不愛寫，教師也不愛判，所以傳統(tǒng)的日記教學(xué)有了反而不如沒有。在新的教學(xué)理念下，要想讓日記發(fā)揮出訓(xùn)練學(xué)生隨筆的作用，教師確實需要精心準備，并努力去做，才能夠真正發(fā)揮出日記的功效。比如，我們在布置學(xué)生日記的作業(yè)時，適當(dāng)?shù)奶岢鲂┮蠛兔}，以便于學(xué)生們能夠有方向，從而降低日記的難度，否則，教師會認為不提要求，學(xué)生們可以廣泛的去寫，但實際上則是效率很低，學(xué)生們在沒有指引的前提下，很難在短時間找到一個方向。所以，我們在進行日記教學(xué)任務(wù)的安排時，不妨提出一些要求，讓學(xué)生不斷的通過點滴的訓(xùn)練來提高其寫作的能力，以便于提高其作文的水平。

2 讀后感和觀后感

與隨筆相比較，讀后感和觀后感是一種很好的承接訓(xùn)練。教師可以在隨筆的基礎(chǔ)上，通過專項的訓(xùn)練，來讓每個學(xué)生表達自己的觀點，然后在落實在筆上，同時再結(jié)合新課程的要求，去在小組中進行拓展，以便于學(xué)生們能夠優(yōu)勢互補。

在專項訓(xùn)練過程中，教師可以選擇一小段視頻，然后提出要求，讓每個小組去討論，并完成任務(wù)，然后通過小組的展示，讓同學(xué)們了解任務(wù)的答案，最后，教師再提出要求，讓學(xué)生們把大家的答案記錄并整理，通過修改形成一片觀后感的文章，這樣一來，學(xué)生們的觀后感能力在簡單的訓(xùn)練中得到了提升，并訓(xùn)練了其小組合作的能力，實現(xiàn)了雙贏的效果。

在讀后感的訓(xùn)練中，教師既可以通過課堂教學(xué)的課文來訓(xùn)練學(xué)生，也可以通過布置給學(xué)生的閱讀任務(wù)來完成教學(xué)的要求，但在這里一定要注意，在訓(xùn)練的初級階段，教師所提出的任務(wù)一定要有方向性，否則就會前功盡棄，得不償失。比如，教師在布置學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的文章的任務(wù)時，可以提出“我們?yōu)槭裁唇兴橊勏樽?？”、“駱駝祥子的?jīng)歷如何？”、“駱駝祥子的命運結(jié)果如何？”等等問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣就可以提高學(xué)生閱讀和分析的能力，同時通過問題的整理，學(xué)生們又得到了寫作的訓(xùn)練，這對學(xué)生們來說是十分有利的。

3 命題作文

傳統(tǒng)的命題作文訓(xùn)練，教師只是簡單的講解了下文章的要求，并要求學(xué)生去寫，這樣的結(jié)果，學(xué)生們要么在哪里抄襲了一篇，要么就胡亂的編了一篇，使得作文的質(zhì)量沒有明顯的提高。在新的時期，我們通過對學(xué)生分解式的訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠順利的掌握文章的結(jié)構(gòu)，然后，通過結(jié)構(gòu)的編寫，完成作文的整體框架，接著去填肉完成文章。

比如，教師在進行《印象深刻的一個人》的作文教學(xué)時，先總體上以一個人為例，講解下這個人為什么讓我深刻，然后，再讓學(xué)生們在小組中通過討論確定下自己所寫的人物是誰，再通過問題的回答，來編寫自己所要寫的文章的提綱，并確立題目，通過各個小組的展示，讓同學(xué)們把自己的結(jié)構(gòu)寫到黑板上展示，然后通過有代表性的學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)，來指引學(xué)生們?nèi)ト绾螛?gòu)思，并指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グ呀Y(jié)構(gòu)鏈接，完成作文的整體結(jié)構(gòu)。

在后期的總結(jié)中，教師可以找出幾個學(xué)生的作文，在班級上展示，并讓全班同學(xué)找出其優(yōu)點和缺點，便于學(xué)生們提高和總結(jié)，從而達到學(xué)生們修改能力提高的目的，完成作文教學(xué)。

綜上所述，在新的時期，中學(xué)語文作文教學(xué)不但要承接傳統(tǒng)的教學(xué)理念中的優(yōu)秀部分，還要按照學(xué)生的興趣和新課程的要求來不斷的提高學(xué)生的寫作訓(xùn)練，并通過教師的努力，使學(xué)生們愛寫作、會寫作，從而達到作文水平提高的目的，完成中學(xué)的作文教學(xué)。

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