賈琦

（黑龍江護理高等?？茖W校 黑龍江哈爾濱 150000）

關(guān)于高職藥學教育教學實施中的思考

賈琦

（黑龍江護理高等?？茖W校 黑龍江哈爾濱 150000）

對于藥學研究專業(yè)來說，學生的就業(yè)前景一直是廣大學者們關(guān)注的重點。因此，在實際的藥學教育設施的過程中，做好課程設置工作，將教學的重點和工作崗位相結(jié)合，不斷培養(yǎng)應用型藥學研究人員至關(guān)重要。本篇文章中，筆者主要以高職藥學的教學工作為例，對教學工作進行分析，并且提出了相關(guān)的建議和意見，僅供研究。

高職教學 藥學教育 教學實施 思考

眾所周知，藥學專業(yè)作為一種特殊的行業(yè)，其理論性和知識密集程度都比較高，這是藥學專業(yè)和其他專業(yè)的不同之處。對于高職院校的學生來說，要想邁入藥學的門檻，在藥學研究方面有所造詣，需要不斷加強理論知識的積累，培養(yǎng)自身的動手實踐和思考能力。如果藥學教學工作中某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，必然會損傷學生們的學習積極性。因此，不斷研究課程本身，做好課程設置工作時提升教學效率，培養(yǎng)學生興趣的主要因素。

1　課程以培養(yǎng)實用型人才為主

高職院校人才培養(yǎng)工作的重要性尤為突出，藥學專業(yè)在在對學生進行培養(yǎng)的過程中，需要用職業(yè)特點來對知識進行整合，以提高學生的興趣。為了更好地適應社會對藥學人才的需求，教師應該從實際出發(fā)，將理論和實踐相結(jié)合，做到知行統(tǒng)一。在教學的過程中，要求學生將動手和動腦有機結(jié)合，不僅具有高水平的知識，還需要動手能力達到標準。藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標很簡單，主要以培養(yǎng)實用型人才為主，因此，課程設置不能對其他階段的學習進行簡單地模仿，而是需要建立特點的理論體系。經(jīng)過不斷的研究和實驗，教學研究人員對各種不同層次的教學特點進行比對分析，依照高職院校學生的就業(yè)崗位特點和社會的整體需求，加大了教學實施的綜合性和教學投入力度。將教學的側(cè)重點轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)研究，更多的教學時間都分配在專業(yè)的設置上。同時，根據(jù)教學的特點對一些無關(guān)緊要或者是專業(yè)性不強的課程進行刪除。其中，比較典型的就是對于物理、化學來說，其理論性特別強，實踐性較弱，這類課程高職院校應該有針對性地剔除。反之，對于藥品的營銷以及藥物特點分析的課程則適當?shù)囟喾峙湔n時。在這基礎上，教學研究人員還加入了藥學專業(yè)學生就業(yè)指導的相關(guān)課程，這些輔助課程的增設從某種程度上提升了藥學教學的質(zhì)量，促進了學生們對藥學學習的積極性。

2　教學體系和內(nèi)容主要側(cè)重于“應用性”

近年來，高職藥學教學工作在實施的過程中，主要將應用性作為一個硬性規(guī)定，教學內(nèi)容的設定和結(jié)構(gòu)的設置都以應用為最終目標。在教學實施的過程中，研究人員應該充分認識到高職院校的教學和本科的教學之間存在著質(zhì)的差別，無論是在理論知識的教學還是在實踐能力上都存在著區(qū)別。教師應該將“應用”搬到課堂中，提升高職院校學生的動手能力。具體來說，課程設置需要做到模塊化，同時還需要將教學的現(xiàn)場性落到實處。傳統(tǒng)的藥學專業(yè)都是理論和實踐相脫節(jié)，而且教學重點不突出，學生們不僅要學習藥學的專業(yè)知識，還需要學習初中階段的文化課。這樣，課業(yè)負擔比較大，專業(yè)知識的掌握程度也不夠高。因此，教學體系的建立和教學內(nèi)容的設定都需要重新進行。針對高職院校藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標，秉承適度和適量的原則，不斷對課程內(nèi)容進行優(yōu)化和完善，進而提升教學體系和內(nèi)容的系統(tǒng)性。另外，在專業(yè)課程設置的過程中，教學工作者還需要充分考慮到課程之間的關(guān)聯(lián)性，將應用性作為首要教學原則，另外，教師還需要抓住學生的特點，結(jié)合多方面的特點，將專業(yè)的藥學知識傳遞給學生。將整個教學過程設置成各個不同模塊的形式，主要是由于從多年的教學實踐中可以總結(jié)，模塊化的教學方式更易于將課程進行分解，知識體系的邏輯性更強，而且課程的彈性結(jié)構(gòu)也比較突出。另外，模塊化的教學模式可以及時有效地將社會對藥學專業(yè)的需求特點加入到課堂教學中。因此，知識和實踐的聯(lián)系程度也就更為密切。不僅掌握了社會崗位的變化情況，還可以促進學生的全面發(fā)展。

3　以專任教師為主導

藥學高職教育是培養(yǎng)“一專多能”的技能型人才，這意味著對教學的組織者和指導者——教師提出更高的要求，既要有扎實的專業(yè)理論基礎，又要有過硬的實際操作能力；既要了解行業(yè)的運作情況，又要掌握教學規(guī)律。因此，對專任教師重在培養(yǎng)，對兼職教師重在引導。如學校應有計劃、重點組織教學一線的專任教師至醫(yī)院、藥企實踐和學習；支持專任教師參與醫(yī)藥行業(yè)的技術(shù)服務工作等活動。

4　總結(jié)

總而言之，高職藥學教育模式在實施的過程中不僅要以實踐性作為指導，還需要以提升教學質(zhì)量為主要原則。通過教學方式和課程設置的不斷改革，越來越多的教育工作者認識到，實踐教學的重要性在日益提升。而且教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)之間的關(guān)系密切，只有構(gòu)建相對比較合理的教學體系，將教學理論和實踐相結(jié)合，才能夠最大限度地提升教學質(zhì)量，且滿足社會的需求。

［1］馬玉花.高職生藥學教學內(nèi)容與方法的探索［J］.中國民族民間醫(yī)藥.2012，18（17）.

［2］胡興娥.高職藥學專業(yè)教學改革的實踐與探索［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育. 2012，25（15）.

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