孔令敏

（山東省煙臺市第六中學 山東棲霞 343176937）

有效評價讓小組合作永葆活力

孔令敏

（山東省煙臺市第六中學 山東棲霞 343176937）

迎著課改的春風，為了讓每位學生都“動起來”，我們學校大膽革新，讓學生分小組面對面坐，在師生共同努力下，創(chuàng)造活力新課堂。課堂要永葆活力，就需要一套適合小組合作學習的評價方法，要具體而實用，在這個過程中我費盡心思，逐漸摸索出了一套適合本校本班級的非常具體的有效評價方法——評價細則。

班級管理 評價細則

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，在班級管理中，必須有一套行之有效的管理措施，即制定一些評價細則，通過這些細則對學生進行合理的評價，進而達到促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的?，F如今我們倡導的是素質教育，這就意味著我們教師不能單從學習成績這一項來評價一個學生的優(yōu)與否，而要從學生在校表現的各個方面來綜合評價，從而達到督促學生健康成長的目的。

作為一名年輕班主任，為了制定一套有效的評價細則，讓班級管理變得輕松而有序，我一直在不斷地思索、實踐、再思索完善、再實踐，我在實踐中發(fā)現評價方法不能一成不變，不同的學生，同樣學生不同的成長階段有著不同的價值觀，因而也就需要針對性的進行調整，下面我談到的是近期在班級管理方面積累的一些有效評價細則。

班級學生評價分個人評價和小組評價兩種，在個人評價中體現競爭，在小組評價中倡導團結。

個人評價可以采取單獨給個人發(fā)獎卡、蓋獎章和加分等多種方式，不管哪種形式最后一定要總結，并及時表彰近期表現優(yōu)異的同學。個人評價表上分以下幾項：課堂表現、課間紀律、衛(wèi)生、兩操、作業(yè)、好人好事等。每一項都分開容易看出每個學生在哪些方面表現突出，又在哪些方面有所欠缺。學期末根據評價表評出綜合表現優(yōu)異者和單項表現優(yōu)異者并頒發(fā)獎狀。當然也會用班費買一些本和筆做為物質獎勵。班費是學生日常積攢的礦泉水瓶和廢紙換來的。這個小小舉動也培養(yǎng)了學生的節(jié)約意識，當學生獲得獎勵的時候就顯得格外的珍貴。

小組評價要做好，要讓學生重視并不是一件容易的事，在我們學校剛實行小組合作學習的時候，要求節(jié)節(jié)有評價，天天有總結，我曾經徹夜難眠。我考慮的問題主要有以下幾個方面：

一、小組捆綁式評價如何做到公平和公正？這就需要公平合理的劃分小組：一要考慮學習成績，優(yōu)帶差合理分配；二要考慮學生個性特點，內向與外向生相結合；三要考慮文理特長生搭配，避免組內偏科。所以分組前先對學生進行分析，再合理搭配分組。公平分組是公正評價的前提，從而也能形成良好的競爭氛圍。

二、怎樣才能增強小組的團結性？小組內的每位成員都有分工，有學習小組長、衛(wèi)生小組長、紀律小組長、作業(yè)負責人等等。讓每位成員都各司其責，都發(fā)揮著不可替代的作用，能夠在小組合作中實現自己的價值。評價采用的是小組捆綁式評價，這也就意味著每個人都要積極為小組爭得榮譽，反過來個人的不良行為也將影響整個小組。這樣組內后進生就有一種潛在的來自組內其他成員的壓力，從而達到督促其克服自身的缺點，自覺做到自己能做到的一些事情。學生往往會為了不給自己的組扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。

三、學生在班級中真正在乎的是什么？我們每個人生活在社會中，都需要得到他人的認可和表揚，這是一種心理的需求，物質獎勵是遠遠滿足不了的。就像自己當班主任也希望得到領導的贊許一樣。學生需要老師的表揚，這種表揚不能像風一樣吹過，而要讓它持續(xù)的存在，所以我想到在班級宣傳欄上張貼光榮榜，讓學生的每天的努力在墻上留下足跡。具體做法是在宣傳欄上分為六個小組：每個組中有組號和組員的照片。每個小組都可以通過自己的努力爭取小紅旗貼在宣傳欄上，看著一面面的小紅旗冉冉升起，學生會不自覺的綻開幸福的笑臉。

四、如何做到節(jié)節(jié)有評價？這種評價既要方便每個任課老師操控，及時反饋每節(jié)課每個小組的表現情況，從而提高學生學習積極性，還要便于每天的統(tǒng)計和匯總?；谝陨峡紤]我在黑板的右側設計了簡單的評價欄：第一列為組別；第二列為節(jié)評；第三列為總評；第四列為其它項（包括衛(wèi)生、紀律等）。上課時每位任課老師把自己課堂的評價以加分的形式寫在節(jié)評一欄，比如聽課認真的、討論積極的、課堂展示優(yōu)秀的小組都可以加分，具體標準由各個任課老師操控。下課后指定一位學生負責把節(jié)評的分數匯總到總評一欄，這樣下節(jié)上課的老師又可以在空白的節(jié)評一欄填寫自己的課堂評價，課堂總結也很簡潔明了，每節(jié)課之間互不干擾。至于第四列其他項主要是班主任或指定班干部對班級衛(wèi)生、紀律、違紀情況的評價。最后也要匯總到總評里，每天的總評前三名的小組可以得到一面小紅旗貼到光榮榜上。第二天所有分數都清零，一切從頭開始。這樣可以使學生每天都保持為小組爭得榮譽的激情，而不會因為差距拉得太大失去斗志和信心。另外，“人無完人，金無足赤”，我們應該允許學生犯錯，評價細則的制定不需面面俱到，從而不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，最后再給表現好的加分。

五、采取什么樣的獎勵措施？每個學期期中、期末進行總結，根據紅旗數評出金、銀、銅牌小組。獎勵措施是：一、在家長會上宣布表揚。二、頒發(fā)獎狀和獎品。三、小組紅旗數的二倍加到每個小組成員個人得分表上進行累計。上面評價匯總工作是很繁瑣的，如果所有的工作都由班主任來完成，班主任的工作量會大大增加，而實際上只要指派專門學生負責就可以了，比如有負責評價欄的記錄和清零的，有負責光榮榜貼小紅旗的，有統(tǒng)計個人得分表的，有課代表記錄作業(yè)得分的情況等等。這樣就營造了學生自我教育、自我管理的良好氛圍。班長、紀律委員、課代表、小組長、安全員都各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，要定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

俗話說：“規(guī)矩是死的，人是活的?！睂τ趯W生，我們要把他們當成幼苗一樣呵護，助其茁壯成長，在愛的雨露下他們自然愿意圍在您的周圍，聽您的規(guī)勸和指導，最終成長為一棵參天大樹。班級管理是一門藝術，對于這座藝術殿堂，我還只能仰視，想要窺見它的真諦，還需不斷的努力和攀登。

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1674-2060（2016）05-0271-01