■李詩玉

提升校園文化軟實(shí)力推動人才培養(yǎng)國際化

■李詩玉

教育要面向現(xiàn)代化，就要站在全球化的角度來建設(shè)校園文化，將文化導(dǎo)向、文化環(huán)境、文化載體和文化服務(wù)等幾項工作做到位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，被這種獨(dú)特的校園氛圍所熏陶，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和樹立國際視野，并具備良好的跨文化溝通、理解能力。

校園文化文化軟實(shí)力國際化人才

傳統(tǒng)意義的人才培養(yǎng)會從幾個方面去改革，包括師資力量、授課方式、課程設(shè)置等，往往會忽略一個重要的育人因素——校園文化，很多人不能把握校園文化在國際化人才培養(yǎng)中的重要性，這是因?yàn)樗麄儧]有把民族和國際緊密聯(lián)系。在全球化的大背景下，校園文化將在一個多主體、多元文化交流的環(huán)境中生存，它將更多地關(guān)注各種國際因素，包括文化、科技、經(jīng)濟(jì)等，為培養(yǎng)國際化人才打下基礎(chǔ)。因此，初中學(xué)校要以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，努力加強(qiáng)校園文化軟實(shí)力的建設(shè)，將民族化和國際化統(tǒng)一起來，站在國際的角度來建設(shè)校園文化，將文化導(dǎo)向、文化環(huán)境、文化載體和文化服務(wù)等幾項工作做到位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，被這種獨(dú)特的校園氛圍熏陶，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和樹立國際視野，并具備良好的跨文化溝通、理解能力。

一、文化導(dǎo)向的國際化

文化導(dǎo)向是文化培養(yǎng)的前提，把握正確的文化導(dǎo)向是校園文化培養(yǎng)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。面對世界經(jīng)濟(jì)一體化，初中學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)該主動做出改變和適應(yīng)，根據(jù)國際大形勢對培養(yǎng)方向和內(nèi)容做出調(diào)整，著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力，鼓勵學(xué)生拓展視野，積極參與國際比賽和活動，開闊眼界，增長知識。具體而言：

一是引導(dǎo)師生樹立國際化的意識和理念。只有理念引領(lǐng)，才能更好地落實(shí)到行動中去。學(xué)校走向國際化，是影響深遠(yuǎn)的舉措，即使部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語溝通能力，但是由于缺乏長期的氛圍，對于相當(dāng)一部分學(xué)生，他們的內(nèi)心是抗拒的，對于部分教師，特別是英語功底不扎實(shí)的教師來說，他們也會有一點(diǎn)恐慌。所以，推行國家化發(fā)展戰(zhàn)略的第一步，就是要打破全校師生狹隘、封閉的意識。

二是加大對學(xué)生參與國際賽事的鼓勵和支持。為了讓學(xué)生能夠走出國門，開闊視野，應(yīng)該將國際化的活動引進(jìn)校園，讓學(xué)生了解它們，更重要的是積極參與它們，參與國際比賽形成一種氛圍，也就達(dá)到了效果。參與國際比賽不是讓他們一定要拿到名次，學(xué)習(xí)與成長才是初衷。這些比賽可以讓學(xué)生接觸其他國家和民族的同齡人，擴(kuò)大交際圈，學(xué)習(xí)國際規(guī)則和異國文化，培養(yǎng)國際意識，提高跨文化溝通、理解能力。

二、文化環(huán)境的國際化

文化環(huán)境是文化培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的場所，也是陶冶情操、凈化心靈的寶地。良好的文化環(huán)境是民族與國際的統(tǒng)一體，“硬件”和“軟件”兩方面一個都不能少。

“硬件”是指校園里的建筑設(shè)施、文化景觀等。學(xué)校應(yīng)該建立名人園，將馬克思、托爾斯泰、居里夫人等名人雕塑樹立在里面，讓學(xué)生走在校園里便可與國際著名人物交流溝通。圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺是文化傳播的兩個主要手段，一個是紙質(zhì)版的文化使者，另一個是電子版的文化使者，另學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)外文資料和及時更新信息庫，讓學(xué)生了解和掌握先進(jìn)的知識和文化。

“軟件”是指講座、學(xué)術(shù)報告等資源。每所學(xué)校都會有知名校友，與著名的企業(yè)保持合作關(guān)系，這些都是寶貴的資源，可以定期邀請成功人士給學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座、文體活動等，這些活動的積極舉辦可以引導(dǎo)學(xué)生更多地涉獵人文社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，了解世界上其他國家的風(fēng)土人情，讓他們坐在教室里也可以接觸到世界文化，拓展視野，從而更快地、更有優(yōu)勢地融入社會，增強(qiáng)自身的國際化水平。

三、文化載體的國際化

文化載體是文化培養(yǎng)的依托，也是集中展示每所學(xué)校文化內(nèi)涵、給全校師生提供公共文化服務(wù)的重要方式。學(xué)校的管理者應(yīng)該努力做好文化載體的搭建工作，適當(dāng)添加與國際接軌的內(nèi)容。此外學(xué)校應(yīng)該重視英語教育，可以組織專門的外教團(tuán)隊，讓他們在每天的校園廣播中介紹美國、英國等國家的歷史發(fā)展、時政新聞，每天的早中晚三個固定的時間點(diǎn)進(jìn)行廣播，學(xué)生們漫步在校園、坐在教室里，都能聽到廣播傳遞的信息。對于學(xué)生的活動，學(xué)校不要過于吝嗇，培養(yǎng)更多國際化人才會給學(xué)校帶來更多的利益。每年都舉辦持續(xù)幾天的校園文化節(jié)，現(xiàn)代化的校園文化節(jié)少不了國際元素的參與，這樣可以加強(qiáng)在校學(xué)生與國際學(xué)生更和諧的交流互動?？梢耘e辦中外團(tuán)體的活動，如順口溜比賽，中國學(xué)生和外國學(xué)生分別對中文和英文順口溜進(jìn)行挑戰(zhàn)；還可以舉辦中外廚藝大賽，中餐和西餐的較量肯定會很有趣。類似的這些比賽會讓中外文化更加融洽地結(jié)合起來，各國的風(fēng)土人情也就全面地展現(xiàn)出來了。

四、文化服務(wù)的國際化

培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感是學(xué)校的職責(zé)。中學(xué)教育不僅僅局限于課堂教學(xué)，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出教室，積極參與各項有益的志愿服務(wù)活動，應(yīng)把服務(wù)工作作為校園文化建設(shè)、學(xué)生能力展示和鍛煉的集中平臺。在志愿服務(wù)活動中，學(xué)校必須將學(xué)校和學(xué)生的優(yōu)勢結(jié)合起來，把握特長，展示特色，從而促進(jìn)國際通用型人才的培養(yǎng)。

五、文化培養(yǎng)的反思

經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，多元的價值觀，多樣的選擇，給校園文化軟實(shí)力的建設(shè)帶來了無限的機(jī)遇，也提出了更多的挑戰(zhàn)。站在國際化的角度，如何營造良好的校園環(huán)境，如何篩選多樣的國際文化，做到“取其精華，去其糟粕”，并且用來指導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長，是一個十分關(guān)鍵的問題。

國際化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該做出正確的決策，去主動適應(yīng)這種趨勢。這里的“主動”是指多關(guān)注國際中學(xué)教育的走向和國內(nèi)中學(xué)教育的發(fā)展趨勢，積極引進(jìn)國際元素，與國內(nèi)這方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)校多溝通，多學(xué)習(xí)。正如科技的發(fā)展瞬息萬變，教育也是在大環(huán)境中變化的，但是我們的初衷是唯一的，那就是育人，成人，而國際通用型人才是我們培養(yǎng)的重點(diǎn)。

結(jié)語

綜上所述，提升校園文化軟實(shí)力，培養(yǎng)國際化人才，這是每所學(xué)校期盼的。我們作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的、不符合時代的教學(xué)方式，努力行動起來，從文化導(dǎo)向、文化載體、文化環(huán)境和文化服務(wù)四個方面做工作，讓更多的學(xué)生在這種環(huán)境中成長成才。

（作者為江蘇省昆山市葛江中學(xué)校長）

［1］楊雄輝,胡文濤.提升校園文化軟實(shí)力,推動國際化人才培養(yǎng)［J］.廣西青年干部學(xué)院學(xué)報, 2014（4）.

［2］岑詠.國際化視野下高職校園文化建設(shè)的校本探索與實(shí)踐——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.職教論壇,2015（8）.