■徐　明

學(xué)生社團
——“自我課程”建設(shè)的探索樣本

■徐明

作為鎮(zhèn)江市義務(wù)教育發(fā)展比較快、比較好的學(xué)校，近幾年來，丹陽市華南實驗學(xué)校先后建立了100余個社團，涉及文學(xué)、藝術(shù)、科技、體育、研究和社會實踐6個板塊，引領(lǐng)鎮(zhèn)江市社團建設(shè)風(fēng)氣之先。這么多社團，到底是負(fù)擔(dān)還是機遇？到底是擺設(shè)還是教育的起點？或者說，學(xué)生社團的根本目標(biāo)又是什么？基于上述思考，“社團活動課程化”這一概念在該校應(yīng)運而生，該校的社團建設(shè)走上了在國家課程的指導(dǎo)下，在地方課程和校本課程的大框架下，以提升學(xué)生能力為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)、自我教育之路。

“自我課程”建設(shè)的前提是自我策劃。自我策劃相當(dāng)于讓學(xué)生自由命題，即由學(xué)生自主研究社團活動課程的內(nèi)容與形式。該校學(xué)生往往通過“選主題、定方向、議內(nèi)容、同研究、共交流、寫報告”6個環(huán)節(jié)展開自我策劃。作為“自我課程”第一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生通常表現(xiàn)出極大的興趣。例如，有的社團成員會根據(jù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過召開社團會議的形式，共同商討選用怎樣的課程形式；有的社團成員會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，進一步向教務(wù)處老師咨詢?nèi)绾未_定課時、時長及活動次數(shù)；還有的社團成員會對課程評價要素進行梳理，擬訂的標(biāo)準(zhǔn)頗為簡潔到位。這樣的做法將“社團活動課程化、課程活動化”有機地結(jié)合在一起，同時鍛煉了學(xué)生的能力。

“自我課程”建設(shè)的關(guān)鍵是自我管理。在“社團活動課程化”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終是主角，教師則是配角。每次活動中，教師的職責(zé)就是巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)問題、提煉亮點、推廣經(jīng)驗。為了幫助學(xué)生更好地進行自我管理，他們有的給學(xué)生設(shè)計的活動方案出點子，有的發(fā)揮專長對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，有的參與學(xué)生的辯論，有的帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)，有的與學(xué)生一道參與課外實踐或調(diào)研……“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想在該校真正得到了實現(xiàn)。

“自我課程”建設(shè)的重點是自我運作?！白晕疫\作”的著力點是突破課程學(xué)習(xí)資源這一瓶頸，華南實驗學(xué)校在這方面做了不少努力，在“社團活動課程化”學(xué)習(xí)資源的建設(shè)方面進行了有益的探索。例如，信奧社團借助江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校的技術(shù)師資，引進了“單片機”“CAD制圖”等5個項目；電子科技社團借助江蘇省丹陽高級中學(xué)以及南京、鎮(zhèn)江兩地的高校資源，引進了“機器人”等項目；氣象社團充分利用中國氣象局在丹陽地區(qū)的資源，進行了“校園氣象觀測”項目的創(chuàng)新研究，并被中國氣象局定為“全國氣象科普教育基地示范校園氣象站”。這些舉措有效地利用了各種社會資源，豐富了社團活動的內(nèi)容，提升了社團活動的內(nèi)涵，很好地解決了“自我課程”學(xué)習(xí)運作過程中的難點。

“自我課程”建設(shè)的突破是自我完善。在華南實驗學(xué)校，其“少年科學(xué)院”以及各種研究所的建立，已經(jīng)基本完成了從分散到規(guī)范的組織建設(shè)工作，“社團活動課程化”研究學(xué)習(xí)也從“個體作戰(zhàn)”發(fā)展為“團隊作戰(zhàn)”，例如，有的研究所配備了多名輔導(dǎo)教師，充分調(diào)動集體的智慧開展活動。而無論哪個社團，都十分注重教材建設(shè)。在該校《社團課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，截至2015年，各社團已經(jīng)陸續(xù)研發(fā)出6大類50個序列，總計達(dá)200萬字的校本教材，使得“自我課程”得到了進一步完善。

社團“自我課程”是學(xué)校課程建設(shè)的新載體，是社團活動的方向?！白晕艺n程”很新、很難：“新”，在于它代表了教育的發(fā)展方向；“難”，歸根結(jié)底在于學(xué)校和教師的準(zhǔn)備不足。面對這樣的“新”和“難”，華校人表現(xiàn)得很“傻”“很天真”：這種“傻”，說到底就是對教育理想的堅守；這種“天真”，就是對教育規(guī)律的尊重。

（作者為鎮(zhèn)江市教科所所長，江蘇省特級教師）