文 莫健騎

配班參教我能行
——從對一位保育員的觀察記錄看“保教結合”

文 莫健騎

案例一：

午休時間，大部分孩子已入睡，小雨突然大聲地咳嗽起來，何老師連忙把她扶起并端來溫水。接著，何老師走到活動室門口，在“溫馨小提示”卡片上寫上“小雨午休咳嗽，多喝水”，還畫了只茶杯。

皓皓還在不停地翻身，何老師走到他面前蹲下來輕聲問：“還睡不著嗎?”皓皓點了點頭?！澳阕约旱交顒邮彝嬉粫汉脝?”何老師巡視著午睡的孩子，不時地看著在活動室里玩玩具的皓皓。過了二十分鐘，皓皓開始不停地打哈欠，何老師便走過去輕聲問：“想睡了嗎?”皓皓點點頭并回到自己的床上，一會兒就進入了夢鄉(xiāng)。

分析：看似平靜的午休時間最需要保育員的細心與耐心。作為幼兒生活主要照料者的保育員要做有心人，細心觀察幼兒的表現，及時處理一些突發(fā)事件。從小雨咳嗽案例中可以看到，小雨的咳嗽聲立刻引起了何老師的注意，何老師不僅適時地照料小雨，還把這一現象記錄在小卡片上，這既能提醒該幼兒多喝水，又能把家園溝通落到實處，使家長及時了解孩子在園一日生活中發(fā)生的事情，以便采取相應的對策。

皓皓和別的孩子不太一樣，他較難入睡，與其讓他在床上翻來覆去，加深對午休的恐懼心理，不如讓他先玩一會兒，等有睡意時再讓他入睡，這樣效果反而更好。這是何老師在對皓皓進行較長時間的觀察后采取的方式。由此可見，保育員除了了解幼兒的生理特征外，還應關注其心理需要。

案例二：

班級衛(wèi)生間一直以來是小朋友最喜歡待的地方，每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，可是自己的手卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。

面對這個問題，何老師在幼兒洗手時主動放下其他的工作，在水池邊教小朋友們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。為了跟上老師的教學要求，何老師還向主班教師學會了洗手兒歌，然后再一個動作一個動作地教孩子，告訴孩子要節(jié)約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都能正確洗手了。

分析：隨著《幼兒園教育指導綱要(試行)》的實施，保育員的角色和工作內容發(fā)生了很大的變化：由側重“衛(wèi)生消毒”變?yōu)閭戎亍芭浒鄥⒔獭保凇氨＝毯弦弧钡睦砟钕?，教師和保育員的工作內容雖有不同，但不應有明顯的界限。保育員除了照顧好幼兒的一日生活外，也應協(xié)助教師的工作，通過保育活動對幼兒進行教育，以達到共同促進幼兒發(fā)展的目標。

案例三：

王老師正在組織孩子們玩游戲“網小魚”，何老師在一旁協(xié)助?！靶◆~”們因穿得厚，運動量大，早已汗流浹背。何老師見狀，在游戲暫停時及時提醒他們脫去上衣或拉開衣服拉鏈。婷婷已經連續(xù)做了好幾次“小魚”，她小臉通紅，汗流滿面，顯得十分疲憊。于是，何老師走過去對她說：“小魚，小魚，游到魚媽媽這兒休息一會兒吧!”

分析：保育員不僅要為幼兒創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，還要在教學上做老師的好幫手。教師在組織集體活動時難以照顧到每個幼兒。作為教育者之一，保育員要時刻關注每個幼兒的表現，協(xié)助教師既照顧到“面”，又看到“點”。同時，保育員可運用教育學、心理學知識，選擇幼兒易接受的指導方式。在游戲中，何老師很細心地注意到婷婷的情況，為了讓婷婷休息一會兒，她以游戲者身份介入，巧妙地把她帶出了游戲現場。這樣做既不影響游戲進程，也達到了保護幼兒運動安全的目的。

反思：

1.要堅持“保教結合”的原則

《綱要》中指出，作為幼兒教育工作的具體實施者——教師和保育員，雖然分工稍有不同，但都為“促進幼兒發(fā)展”這一共同目標而工作。“培養(yǎng)完整的幼兒需要完整的幼兒教育”，如果將保育員和教師進行刻意、機械的角色劃分，就會影響“保教結合”這一原則的實現。保育員應打破“保育員的職責僅是打掃衛(wèi)生、照顧幼兒飲食起居”的傳統(tǒng)觀念，要責無旁貸地承擔起教育幼兒、促進幼兒發(fā)展的職責，并為達到這一目標而不斷提高自己的專業(yè)技能，盡可能給幼兒有效、適宜的教育影響。

2.要樹立“一日生活皆課程”的教育理念

一日生活皆為課程，幼兒園中每個環(huán)節(jié)、每個活動都蘊含有它的教育價值。幼兒在一日生活活動中的生活環(huán)節(jié)中隱藏著許多不能忽略的教育價值，保育員又是和幼兒一日生活聯系最為密切的人，因此他們能在生活環(huán)節(jié)中及時滲透教育理念。教師和保育員應該樹立一日生活皆課程的教育理念，留心觀察，發(fā)現問題，適時地對幼兒進行正確的引導與教育。從保育員何老師的事例中，我們可以看到保育員不僅要關注良好的物質環(huán)境的創(chuàng)設，而且要注重在一日活動中給予幼兒積極的教育影響，從而與教師形成合力，共同促進幼兒的發(fā)展。

3.要加強保育員隊伍建設

一流的園舍要有一流的教育，一流的教育更要有一流的保育。新形勢下的幼兒教育，幼兒園的保育工作顯得越來越重要，保育員的隊伍建設好了，幼兒園的教育質量就會有更好的保障。

（江蘇省南京市浦口區(qū)鳳凰幼兒園）