范　芳

(廣東石油化工學(xué)院　化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，廣東　茂名　525000)

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高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系現(xiàn)狀與分析

范芳

(廣東石油化工學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，廣東茂名525000)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)過程中的評價(jià)是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。有效的評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、連續(xù)地學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。該文通過調(diào)查問卷、座談、實(shí)地考察等方法對高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)評價(jià)體系現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)究。結(jié)果顯示，教學(xué)評價(jià)方式單一，評價(jià)內(nèi)容有增多趨向，評價(jià)實(shí)施力度欠缺。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 評價(jià)體系；調(diào)查；分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)過程中的評價(jià)是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。有效的評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、連續(xù)地學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力[1-4]。有效可行的教學(xué)評價(jià)體系能最高效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校中的重要作用，本文旨在通過調(diào)查研究掌握目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系的現(xiàn)狀，并對其進(jìn)行分析，為構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)多元評價(jià)體系提供參考。

1　實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)成

從不同的角度可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系分為不同的部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系由目標(biāo)為中心的課程設(shè)計(jì)評價(jià)、過程為中心的課程實(shí)施評價(jià)和結(jié)果為中心的課程效果評價(jià)，形成課程評價(jià)的三螺旋結(jié)構(gòu)[5-7]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件評價(jià)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施評價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價(jià)一樣各自都呈現(xiàn)螺旋式上升的態(tài)勢[8]。本文主要從4個(gè)維度來定義實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系，即評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)者和評價(jià)實(shí)施力度。

2　評價(jià)方式現(xiàn)狀調(diào)查與分析

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有多種評價(jià)方式相結(jié)合，才能充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、診斷功能。主要有以下幾種評價(jià)方式：自我評價(jià)與他人評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)，相對評價(jià)和絕對評價(jià)[9-10]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用上述幾種評價(jià)的調(diào)查情況是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生自我評價(jià)幾乎沒有，教師的自我評價(jià)方式使用較少，他人評價(jià)較多，教師主要關(guān)注的是定量評價(jià)而忽視了定性評價(jià)；教師關(guān)注更多的是終結(jié)性評價(jià)，幾乎沒有診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)。在對學(xué)生采訪和座談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更渴望能有多種評價(jià)方式的出現(xiàn)。在有些實(shí)驗(yàn)課目中，教師采取的評價(jià)方式多一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯要高一些，學(xué)生對該課程的喜愛程度明顯高于其他實(shí)驗(yàn)課程。相對評價(jià)幾乎沒有，主要是絕對性評價(jià)，沒有區(qū)別對待有差異的學(xué)生，均一刀切式地采取絕對性評價(jià)。

教師評價(jià)方式單一原于學(xué)校教學(xué)部門沒有明確要求；部分教師對評價(jià)方式運(yùn)用理論缺乏了解；教師理論教學(xué)任務(wù)重，科研任務(wù)重，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所忽略。

3　評價(jià)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查與分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)內(nèi)容是評價(jià)的核心。確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、預(yù)習(xí)情況、紀(jì)律、操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和反思；對實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的評價(jià)；對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作態(tài)度、課前準(zhǔn)備、課堂教輔工作、實(shí)驗(yàn)室管理工作的評價(jià)。

經(jīng)訪談?wù){(diào)查，教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度的評價(jià)，僅限于學(xué)生的遲到早退，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意愿、實(shí)驗(yàn)興趣都沒有進(jìn)行評價(jià)；對實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，教師有所評價(jià)，但實(shí)驗(yàn)過程中紀(jì)律的評價(jià)不具體，要求不高；對實(shí)驗(yàn)操作的評價(jià)比較到位；注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評價(jià)。良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成也是學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)中較為重要的成分，包括試劑用完后返回原位，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理實(shí)驗(yàn)器材，清洗玻璃儀器。通過了解及訪談發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教師對這方面的評價(jià)欠缺。實(shí)驗(yàn)總結(jié)和反思基本均在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中體現(xiàn)，然而沒有其他形式的評價(jià)。

經(jīng)調(diào)查研究，學(xué)生對教師的評價(jià)，僅僅對主講實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，缺少對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評價(jià)。然而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作也將對實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成影響，也是一個(gè)不可或缺的評價(jià)內(nèi)容。

通過與學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，凡是實(shí)驗(yàn)評價(jià)內(nèi)容豐富且具體的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生興趣極高，且實(shí)驗(yàn)效果較好，由此可見，評價(jià)內(nèi)容的多元化，具體化是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)臺階的重要舉措。目前實(shí)驗(yàn)教師評價(jià)內(nèi)容在增加，但是還不夠具體，若評價(jià)內(nèi)容不夠具體則達(dá)不到真正意義上的促進(jìn)教學(xué)的作用。

4　參與評價(jià)者現(xiàn)狀調(diào)查與分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)中，參與評價(jià)者的作用也不容忽視，參與評價(jià)者的多元化成為目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系改革中不受重視的因素，而評價(jià)者多元化不僅可從多個(gè)角度，多個(gè)方面提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)注度，還可以間接提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

調(diào)查訪談結(jié)果顯示，本校大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)者僅為實(shí)驗(yàn)教師，從未有其他人員參與評價(jià)，從未有學(xué)生自己參與評價(jià)，更沒有學(xué)生互評。而對學(xué)生的調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生還是比較在意同學(xué)對自己的評價(jià)，也在意班主任及輔導(dǎo)員對自己的評價(jià)。如果學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員也能參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)，能讓學(xué)生更有欲望在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出更好的自我。從心理學(xué)上來看，學(xué)生更渴望自己的學(xué)習(xí)行為得到廣泛的肯定。

目前導(dǎo)致參與評價(jià)者單一的原因有以下3個(gè)方面：第一，學(xué)校教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠；第二，學(xué)院及學(xué)院教師不重視；第三，實(shí)施起來有困難，沒有專門的相關(guān)評價(jià)工作者。

5　評價(jià)實(shí)施力度現(xiàn)狀調(diào)查與分析

評價(jià)實(shí)施力度是指評價(jià)實(shí)施的廣度和深度。所謂的實(shí)施廣度是指對學(xué)校各門專業(yè)的各門實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行評價(jià)，而深度則是指對評價(jià)的各因素均進(jìn)行了較為細(xì)致，較為具體的實(shí)際操作工作，能通過這些工作體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

通過調(diào)查了解到，評價(jià)實(shí)施的力度還不夠。首先從廣度上來說，學(xué)校有的專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程評價(jià)工作做得好一些，比如物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)分析實(shí)驗(yàn)等，這些均是精品課程實(shí)驗(yàn)。而其他實(shí)驗(yàn)課程的評價(jià)常被忽略。其次，從評價(jià)的深度來說，盡管精品課程下的實(shí)驗(yàn)課程評價(jià)較為完善，但是有些不夠具體和細(xì)化。如實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評價(jià)只給一個(gè)分?jǐn)?shù)；沒有學(xué)生對具體某一實(shí)驗(yàn)課程的評價(jià)；沒有學(xué)校、學(xué)院以及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評價(jià)。若評價(jià)實(shí)施力度不夠，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程就不會足夠重視，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量則不能得到提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高不了，亦不能輔助理論教學(xué)。這些都是相互關(guān)聯(lián)的，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)均相互制約相互促進(jìn)。

目前高校實(shí)驗(yàn)課程評價(jià)實(shí)施力度不夠，最主要原因是，還沒有形成成熟的評價(jià)體系，沒有專門的教學(xué)評價(jià)部門，教師和學(xué)生主動(dòng)積極參與評價(jià)的意識尚未形成。

6　結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)課程評價(jià)體系的構(gòu)建對實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了舉足輕重的作用，也會促進(jìn)理論課程教學(xué)。但從目前的調(diào)查訪談研究結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建還有許多漏洞和欠缺，評價(jià)方式以他人評價(jià)為主，其他評價(jià)方式很少；評價(jià)內(nèi)容從原來的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)過程，增加了如實(shí)驗(yàn)者的態(tài)度等項(xiàng)目，但評價(jià)者仍局限于教師的評價(jià)；評價(jià)實(shí)施力度不夠，有的實(shí)驗(yàn)課程評價(jià)有深度也有廣度，但有的實(shí)驗(yàn)課程的評價(jià)力度弱。

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Status and Analysis of College Experiment Teaching Evaluation System

FAN Fang

(DepartmentofEnvironmentalandBiologicalSciences，GuangdongUniversityofPetrochemicalTechnology，Maoming525000，China)

Experimentteachingisanimportantcomponentinuniversitycoursesystem.Evaluationintheteachingprocessisoneofthekeyfactorsaffectingthequalityofexperimentteaching.Effectiveevaluationcanpromotestudents’comprehensive，activeandcontinuouslearning，thusitcancultivatestudents’abilitytoanalyzeandsolveproblemsindependently.Aresearchonthecurrentcollegeexperimentteachingevaluationsystemiscarriedoutthroughquestionnaires，talking，visitingandsoon.Theresultshowsthatevaluationmethodsarenarrow.Althoughthereisincreasingtendencyincontentevaluation，evaluatorsarestillnarrow.Theimplementofevaluationisinadequate.

experimentteaching；evaluationsystem；investigation；analysis

2014-06-29；修改日期: 2014-08-19

廣東石油化工學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(GDUP201226)。

范芳(1977-)，女，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事天然產(chǎn)物的提取及活性方面的研究。

G642.423

Adoi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.04.049