江西省贛州市嵯峨寺小學　羅菁茵

小學數(shù)學游戲教學的具體應(yīng)用探討

江西省贛州市嵯峨寺小學羅菁茵

數(shù)學作為我國基礎(chǔ)學科之一，為了能讓更多的小學生在輕松有趣的教學氛圍中學習好數(shù)學，游戲教學成了時下最為緊迫的課題。本文淺談了在小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀及該如何合理融入游戲精神，做到寓教于樂。

小學數(shù)學；游戲教學；應(yīng)用探討

在我國提倡素質(zhì)化教育的大背景下，將游戲融入小學數(shù)學的教育之中，不僅使小學生對數(shù)學產(chǎn)生了一種奇妙的化學反應(yīng)，也將原本枯燥的內(nèi)容變得通俗易懂，仿佛鮮活生動了起來。小學數(shù)學教師在教學的過程中不僅僅要考慮游戲性，還應(yīng)緊扣教材，從而達到完成教學目標與保留學生學習熱情的目的。

一、游戲教學的概念及目標

游戲是指一項具有趣味性、虛構(gòu)性和自由性且適合幼兒的基本活動。游戲化教學是指在教學的過程中，教師根據(jù)學生（本文主要是指低齡兒童）的心理特征，把游戲與教學實踐活動結(jié)合起來的一種新型教育模式。小學數(shù)學的教育目標是培養(yǎng)小學生簡單的計算、空間模型能力，從小激發(fā)他們的空間構(gòu)架能力及邏輯思維能力。

二、小學數(shù)學游戲教學的重要性及現(xiàn)狀

1.小學數(shù)學游戲教學的重要性

以游戲來輔助及鞏固小學生數(shù)學教育。如何提高小學生數(shù)學成績及學習效率，是廣大小學數(shù)學老師值得思考的問題。首先，應(yīng)在尊重小學生意愿的大前提下，利用生動有趣的游戲輔助課堂學習，提高教學及學習效率，幫助小學生培養(yǎng)其空間意識感，將得到事半功倍的效果。

增加小學生的學習興趣及促進小學生的身心健康發(fā)展。因低年級學生自控能力差、注意力時間短，想要取得良好的教學效果，必須強有力組織好其課堂教學，游戲化教學顯得尤為重要。因為傳統(tǒng)的教育方法抹殺了孩子們好奇的天性，而游戲所代表的創(chuàng)造精神則會釋放這種天性。數(shù)學課程不僅僅作為一種傳達知識的工具，更是人類精神文明的重要組成部分，融入了游戲精神的新型數(shù)學教育，有力地構(gòu)架了孩子們的精神世界，促進其身心健康發(fā)展。

2.當前我國游戲教學的現(xiàn)狀

我國小學數(shù)學課堂游戲化意識還不是很強，部分教師依舊按照傳統(tǒng)模式來授課。教師仍把自身當作教學的主題，采用一刀切的方法，沒有考慮到學生的個體差異性及不同的學生的學習需求。值得注意的是，雖少部分教師有游戲化教學的意識，但是沒有良好的教學方法做后盾，只是為了營造短暫的課堂氛圍，從而忽視了小學生的心理特征，這樣也無法達到預(yù)期的學習效果。

三、小學數(shù)學游戲教學的策略

1.游戲教學的方式方法

（1）編寫兒歌或順口溜。教師可根據(jù)教材內(nèi)容自主編寫兒歌或順口溜，不僅可以加深學生對教材內(nèi)容的印象，還能在潛移默化中強化學生學習的效率。比如，“1像鉛筆細長條，2像鴨子水中漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像秤鉤能賣菜，6像豆芽咧嘴笑……”再如，各項課堂紀律也可編成兒歌，讓學生在背誦兒歌或順口溜的過程中養(yǎng)成了良好的學習習慣又嚴肅了課堂紀律。比如：“頭正身直腳平放，一拳一尺加一寸，字字要求得滿分?！?/p>

運用音樂、歌曲等孩子們易于接受的方式來過渡下一門課程。播放一些符合小學生心理和生理的歌曲或者自主編寫一些簡單的、互動式的歌曲，來過渡下一門課程。

（2）豐富游戲形式，盡可能地安排集體游戲，讓每一位學生都能參與進游戲教學的環(huán)節(jié)中來；利用好學生的好奇心、好勝心采用比賽的形式，激起學生學習的興奮點，最后也可從游戲中，檢驗學生們知識掌握的大致情況。例如，在進行單位換算教學時，教師可將全班學生按座位分成幾組，每一組設(shè)定一個單位，讓該組學生輪流換算，不得重復(fù)，若該組其中一名學生在五秒內(nèi)無法換算則個人淘汰，游戲結(jié)束時以哪組剩余人數(shù)最多為獲勝組，獲勝組可要求失敗組表演一個節(jié)目。教師不僅可利用該游戲活躍課堂氣氛，加強學生對某知識點的興趣，還能掌握全班學生學習的大致情況。

（3）重視游戲?qū)嵤┘毠?jié)的完善，最大限度地發(fā)揮游戲的效益。把控好游戲時間，斟酌好游戲的實用性，游戲形式的不斷推陳出新，重視游戲?qū)嵤┑拿恳粋€細節(jié)，讓孩子真正地愛上學習。例如，在進行立體幾何圖形教學時，教師可通過三維圖形模擬其空間，詢問學生：“如何運用自己的身體語言表現(xiàn)出三角形？”學生會自主尋找如何擺成三角形的方式。有的借助直尺和其他學生的身體；有的則用雙手擺出三角形的造型；有的則用胳膊擺出三角形，幫助孩子們加深對立體幾何的印象。社會發(fā)展帶動科技發(fā)展，隨著益智類游戲的研發(fā)，應(yīng)充分利用其游戲資源，便于游戲教學的開展。例如，教師可將“連連看”應(yīng)用于分類教學時，培養(yǎng)學生的分類處理能力。

2.當代教師及教育主管部門

首先，作為當代小學數(shù)學教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變老舊觀念，接受一切以學生為主導(dǎo)的教育理念，結(jié)合游戲精神，增強自身教學能力。教師應(yīng)具備“游戲精神”，而教育主管部門則應(yīng)加強對游戲化教學理念的引導(dǎo)，制訂相關(guān)評價系統(tǒng)并與學生考核掛鉤。最后，教育主管部門也應(yīng)不斷組織教師學習相關(guān)的教育理論，豐富廣大教師的教學理念及實踐方法。

游戲教學作為小學數(shù)學教育中最重要的手段，不僅可以營造出寓教于樂的氛圍，還可以在最大范圍內(nèi)保留小學生學習的熱情，激發(fā)起邏輯思維能力。但在實際操作過程中，問題依舊存在，需要廣大數(shù)學教師及教育主管部門共同摸索出更加完善的教學方法及策略，為我國教育事業(yè)奮斗不止。

［1］羅敏文.淺談游戲教學法在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本原則［J］.教育教學論壇，2013（47）：194-195.

［2］楊光權(quán).游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用策略［J］.學周刊，2016（16）：48-49.

［3］宋連玉.在愉快中學習在快樂中成長——小學數(shù)學教學中應(yīng)用游戲教學的思考［J］.中國校外教育，2015（09）：43.