廣東省深圳市光明新區(qū)公明第一小學(xué)　魏小文

巧導(dǎo)樂學(xué)高效——一年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑

廣東省深圳市光明新區(qū)公明第一小學(xué)魏小文

新入學(xué)的兒童，特別是我們學(xué)校的一年級(jí)新生，是從幾個(gè)不同的幼兒園上來的孩子，不但環(huán)境變了，周圍的同學(xué)變了，他們的角色也變了，變?yōu)榱苏嬲男W(xué)生。在課堂上，他們?cè)僖膊荒茈S心所欲了，而是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)。怎樣使這些剛?cè)雽W(xué)的兒童每堂課坐穩(wěn)40分鐘，較順利地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？我針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓孩子在玩中獲得知識(shí)。

巧導(dǎo)；樂學(xué)；高效

剛送走了一批畢業(yè)班學(xué)生，又迎來了新一屆的一年級(jí)新生，面對(duì)一個(gè)個(gè)稚氣又天真的孩童，如何搞好數(shù)學(xué)啟蒙、上好一年級(jí)數(shù)學(xué)課，這是我這個(gè)教習(xí)慣了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的老師面臨的一個(gè)值得探索的問題。

新入學(xué)的兒童，特別是我們學(xué)校的一年級(jí)新生，是從幾個(gè)不同的幼兒園上來的孩子，不但環(huán)境變了，周圍的同學(xué)變了，他們的角色也變了，變?yōu)榱苏嬲男W(xué)生。在課堂上，他們?cè)僖膊荒茈S心所欲了，而是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)。怎樣使這些剛?cè)雽W(xué)的兒童每堂課坐穩(wěn)40分鐘，較順利地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？我針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓孩子在玩中獲得知識(shí)。下面是我在教學(xué)中的一些做法。

一、課前創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓孩子在玩中獲得知識(shí)。六七歲的孩子，都喜歡聽童話故事、猜謎語等。利用小孩這一特點(diǎn)，每次上課，我都想辦法把教學(xué)內(nèi)容編進(jìn)“喜羊羊”“美羊羊”“熊大”“熊二”等小孩子熟悉的動(dòng)畫片情節(jié)人物中。創(chuàng)設(shè)一種情景提問，來導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂紀(jì)律也安靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們個(gè)個(gè)沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問題。

案例：在教學(xué)“數(shù)的比較大小”時(shí)，我編了一段這樣的小故事：村長(zhǎng)被灰太狼抓走了，喜羊羊和美羊羊商量好一起去救村長(zhǎng)。他倆到灰太狼家一看，灰太狼和紅太狼坐在椅子上談天說地，灰太狼的座位號(hào)是2，紅太狼的座位號(hào)是5。灰太狼一聽喜羊羊和美羊羊來救村長(zhǎng)，就對(duì)喜羊羊和美羊羊說：“我們倆誰的座位號(hào)數(shù)大？你們猜對(duì)了就放村長(zhǎng)，怎么樣？”喜羊羊和美羊羊都還沒有學(xué)過比較數(shù)的大小，小朋友，你們能幫幫喜羊羊和美羊羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助喜羊羊和美羊羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了比較數(shù)大小的方法。

二、課中直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果

形象、具體的事物易記住。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，通過各種色彩鮮艷的教具、多媒體音像等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，促進(jìn)思維發(fā)展。

在上“認(rèn)識(shí)物體”一課時(shí)，我讓孩子從家里帶來各種牙膏盒、藥盒等生活中常見的紙盒，通過看一看、摸一摸、說一說等方法，讓小孩直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱物體，這樣不僅使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各種物體，還為后續(xù)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

我在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、畫圖形等操作活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念；在教8的分解時(shí)，我讓學(xué)生拿出8根小棒，然后讓學(xué)生左手先拿走1根，右手再拿走7根，讓學(xué)生看手說：“8可以分成1和7，合起來共8根，就說‘1和7組成8’。”再讓學(xué)生左手拿2根，右手拿6根，讓學(xué)生看手說：“8可以分成2和6，2和6組成8?！崩?根小棒，讓學(xué)生邊拿邊說，學(xué)生很快掌握了8的組成分解和8的加減法。

由于學(xué)生入學(xué)水平不一樣，教學(xué)時(shí)就要根據(jù)具體情況，分層次進(jìn)行，要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，巧妙采用直觀教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

當(dāng)然，學(xué)生的知識(shí)并不是一次完成的。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不能急于求成，要允許學(xué)生有個(gè)逐步消化、掌握的過程，允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)反復(fù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)。在掌握基本方法后，使學(xué)生形成技能技巧。因此，我每天利用課前五分鐘堅(jiān)持天天練，反復(fù)練，采用多種方法進(jìn)行練習(xí)。在訓(xùn)練時(shí)，先慢后快，先分散后集中，才能使學(xué)生的計(jì)算能力由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。

三、課末練習(xí)形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

鞏固練習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)，注意力已經(jīng)過了最佳時(shí)期。為了保持學(xué)生較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的練習(xí)興趣，教師需特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)、練習(xí)的趣味性。低年級(jí)可以采用一些游戲活動(dòng)，如開數(shù)學(xué)診所、摘蘋果、開火車、奪紅旗等。

例如，在執(zhí)教的“認(rèn)識(shí)元、角、分”一課，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了元、角、分之間的關(guān)系后，練習(xí)就是聯(lián)系生活實(shí)際，拿錢購(gòu)買東西。練習(xí)是這樣設(shè)計(jì)的：將全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選一名“營(yíng)業(yè)員”，把準(zhǔn)備的一些物品（橡皮擦、鉛筆、尺子等）交給“營(yíng)業(yè)員”手里，物品上分別標(biāo)有5角、1元2角、8角等價(jià)錢，其他同學(xué)拿著手中的1角、2角、5角、1元錢等來購(gòu)買這些物品。通過這一活動(dòng)，學(xué)生享受到購(gòu)買的快樂，也從中得到了練習(xí)，形式新穎、有趣。

總之，在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我利用各種教學(xué)方法在課堂進(jìn)行巧導(dǎo)，化抽象為具體，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生注意力，讓學(xué)生在樂學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，他們對(duì)生動(dòng)、