安徽省定遠縣陽光實驗學校 張有余

淺談小學數(shù)學與生活實際的聯(lián)系

安徽省定遠縣陽光實驗學校 張有余

《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出：數(shù)學教學與生活實際相聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，積極主動地學習有價值的數(shù)學。生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。把數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，增強學生的應(yīng)用意識，做到學以致用。

小學數(shù)學教學；學生生活實際；現(xiàn)實生活情境；體現(xiàn)數(shù)學價值

小學數(shù)學與生活實際是密切聯(lián)系的，在數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，解決一些簡單的實際問題，那么，他們就不會感到數(shù)學的無味。通過多年的數(shù)學教學實踐，我深深體會到，教師要充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，將抽象的數(shù)學轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，融入生活，才能真正提高課堂效率，提高學生學習數(shù)學的興趣。因此，教師要善于將課堂教學內(nèi)容與學生的生活實際結(jié)合起來。

一、聯(lián)系生活實際，導入新課

導入是一節(jié)課的序幕，好的開頭也意味著這節(jié)課成功了一半。教師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象導入新課，那么，學生就會感到數(shù)學與生活同在，更能激起學生探求新知的強烈愿望。

例如，在教學“三角形面積的計算”時，我用平分綠地的實際問題導入新課，從學生身邊的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生很快地進入預設(shè)的學習狀態(tài)，學生在這一情景中直觀感受到分成的兩個三角形大小相等，從中體會到一個三角形面積與所在長方形面積之間的聯(lián)系，給探討三角形面積的計算方法開拓了思路。

這樣的導入形式是學生喜聞樂見的，只要教師在教學中能把較為抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為學生熟知的日常生活現(xiàn)象，就能讓學生感受并體會到生活中處處是數(shù)學，從而更好地激起學生愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣。

二、結(jié)合生活實際，學習新知

小學生思考問題是以形象思維為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的生活情境，把學生引入生活實際中來，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，學習數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維、概括、比較、分析等綜合能力。

比如，在教學“比的應(yīng)用”時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生實際活動較為密切，在教學中我注意做到讓學生在現(xiàn)實生活情境中體會到按比分配的合理性，理解按比分配的真正含義。

按比分配是一種合理的分配，在生產(chǎn)生活中是很常見的，已學過的平均分其實是一種按比分的特例。為了讓學生感悟“按比分配”存在的價值，在教學設(shè)計時，我將題目改為：“把100平方米的保潔區(qū)分給五、六兩個年級，該怎么分？”讓學生思考，由于學生面臨的是生活中的問題，學習材料具有豐富的現(xiàn)實背景，于是激發(fā)了學生產(chǎn)生解決問題的興趣，主動地去參與探索，尋求解決問題的方法，理解按比分配方案的合理。在解決的過程中，每個孩子都能體會到數(shù)學就在我們的身邊，數(shù)學源于生活。

再如，在教學“復式條形統(tǒng)計圖”時，我將教材創(chuàng)設(shè)成五（1）班同學1分鐘跳繩測試等級情況這樣一個來自學生生活的統(tǒng)計圖改編為一個單式統(tǒng)計圖，以激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，讓學生通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題，不知道男女生分別是什么樣的情況。接著引導學生討論交流：怎樣才能清楚地知道男女生的情況？用什么統(tǒng)計圖比較合適？能否在一幅統(tǒng)計圖中表示出兩組數(shù)據(jù)呢？激發(fā)學生設(shè)計復式統(tǒng)計圖的欲望。這樣，學生在相互評議和交流中，不斷改進和完善各自的統(tǒng)計圖，逐步明確復式條形統(tǒng)計圖的特點。

實踐證明，結(jié)合學生生活實際學習新知，可以起到事半功倍的教學效果。

三、深入生活實際，應(yīng)用新知

學生學習內(nèi)容來自于生活，學習之后要運用到生活中去。新的教學大綱指出：“學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題?！?/p>

例如：在教學百分數(shù)應(yīng)用題之后，我讓學生到各班級調(diào)查算出當天各班學生的出勤率，讓學生按組算出期中考試的優(yōu)秀率、及格率，并進行評比。通過這些活動，加深了學生對百分數(shù)的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力。又如，在教學了有關(guān)的面積應(yīng)用題之后，我讓學生量一量班級的窗戶、黑板的長和寬，讓他們算出它們的面積，讓他們?nèi)ナ彝鉁y量操場長和寬，計算出面積，提高學生對長度單位的感性認識和應(yīng)用能力。通過以上這些實踐活動，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息，讓學生輕松愉快地掌握數(shù)學知識，提高解決實際問題的能力。

因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要充分挖掘數(shù)學知識與學生生活實際的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生把課堂中所學的知識和方法用于生活實踐之中，加強數(shù)學教學的實踐性，充分體現(xiàn)數(shù)學價值，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高教學效果，培養(yǎng)和提高學生用數(shù)學的角度去觀察、分析、解決日常生活中的現(xiàn)象和問題的能力，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。