江蘇省淮安市人民小學(xué) 江同生

例談小學(xué)數(shù)學(xué)圖形生活化教學(xué)策略實踐

江蘇省淮安市人民小學(xué) 江同生

新教育理念和不斷普及新教學(xué)方法使得教育不斷得到革新，發(fā)展并普及有助于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的生活化教學(xué)模式，前提是體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的是傾向于通過生活式的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生更好地從生活中認識到數(shù)學(xué)的奧妙，應(yīng)該讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中收獲知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略實踐；圖形教學(xué)

隨著新課改的不斷推進，生本理念得到不斷的普及與實施，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上與同學(xué)或者教師的互動交流學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生在課堂的參與性，形成創(chuàng)新的生活化教學(xué)與理論教學(xué)的模式，增加課堂的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過引入生活實例的方式有效參與是教師的另一個任務(wù)，生活中的圖形總是蘊含比較有趣的數(shù)學(xué)知識，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機，學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)的最有效場所是課堂，并且授課教師要時刻做好學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的組織者和引導(dǎo)者。

把學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)結(jié)合生活化可以增加學(xué)生的實踐動手與動腦能力。授課教師展示課堂上會用到的圖形或者是圖形結(jié)合的實例，并通過互動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠有興趣的、自主的參與到課堂的學(xué)習(xí)和實踐上來，這能夠使學(xué)生更加自主地去學(xué)習(xí)理論知識，并且意識到理論結(jié)合實踐的重要性。

一、生活實例為引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)情景提興趣

授課教師根據(jù)教材的內(nèi)容對課堂的結(jié)構(gòu)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與其相關(guān)生活實際模型的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過生活化的方式將知識轉(zhuǎn)化成探究性學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在同學(xué)間的圖形展示中學(xué)習(xí)到知識點，并通過對生活化現(xiàn)象的觀察和思考，進一步列舉生活實例來驗證，讓學(xué)生能夠加強對問題的深入掌握，提高學(xué)生通過生活化方式自主設(shè)計和解決問題的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，進行生活化探索性的學(xué)習(xí)。學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的理解，一般會從人自身的思維去思考，數(shù)學(xué)知識的理論性與生活實踐結(jié)合，把生活中的實際問題引入課堂中來，生活化的內(nèi)容又是課堂與生活的結(jié)合，增加了課堂的趣味性，也增加了課堂的活躍度，學(xué)生的積極性也將得到極大程度的提高。

教師將課堂外的知識點引入課堂，學(xué)生的反饋能夠在實際的表達上得到展現(xiàn)，再根據(jù)他們對生活實例的認識和對遇到問題的解答，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，講授“認識方向”的課程時，授課教師可以引入“觀察教學(xué)樓舍的朝向”的生活例子，并帶領(lǐng)學(xué)生去認識交通標(biāo)志上的方向圖形標(biāo)志，帶領(lǐng)學(xué)生去到實際的場地，讓學(xué)生觀察并自由發(fā)言，就是這樣的自由觀察與發(fā)現(xiàn)能使學(xué)生的思維得到最大化的放大，最終在教師的指導(dǎo)下順利得到結(jié)論，并能通過生活化觀察得到驗證。

二、參與性結(jié)合合作教學(xué)，讓生活激發(fā)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新

學(xué)生能夠獨立地完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)需要小學(xué)生具有獨立思考數(shù)學(xué)問題的意識。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教材上的內(nèi)容就是學(xué)生應(yīng)該自主先完成的任務(wù)，但是主要是如何引入到課堂中來。授課教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生自主完成相關(guān)預(yù)習(xí)和生活實例列舉，并通過獨立思考能夠?qū)φn本知識、相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料以及教師的授課內(nèi)容提出質(zhì)疑，并能將部分或者全部的知識通過同學(xué)間的交流與討論得到論證，這樣的“生活化式”教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的思維跳躍，同學(xué)之間的討論，小組的合作生活化等方式都是很好的創(chuàng)新思維展現(xiàn)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團隊探索的精神。

如，講授課程“軸對稱圖形”時，教師可以引入生活實際探究性課題：探究生活中的軸對稱圖形，分組帶學(xué)生去室外認識看到的實物或圖形，如門窗、垃圾箱的形狀、校園墻壁上的圖形，探討它們存在的軸對稱圖形的特點。在教師與學(xué)生的討論下，小組討論學(xué)習(xí)到的知識點和收獲，讓學(xué)生意識到生活中充滿了數(shù)學(xué)知識，從實踐中學(xué)習(xí)到的知識點更加的真實和深刻。

三、游戲式教學(xué)，突出體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

圖形與生活的結(jié)合，是小學(xué)生能夠自主去尋找的主要興致來源。小學(xué)生的特點就是，天生就是好奇心家，對新鮮事物擁有強大的好奇心和求知欲望，其次是貪玩、好動的天性，但是自控能力較差也是不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的短板。按照日常生活的習(xí)慣，學(xué)生能夠?qū)D形的邊邊角角等認知數(shù)學(xué)。因此，在課堂上吸引學(xué)生的注意力成為授課教師的切入點。因此，可采取游戲式、探討式的教學(xué)方法，使課堂由學(xué)生來控制，讓學(xué)生能夠在游戲、探討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受樂趣。

例如在學(xué)習(xí)《認數(shù)》這一課時，授課教師將1～100的每個數(shù)字寫到粘紙，貼到每個學(xué)生的身上，并準(zhǔn)備好水。課堂上讓學(xué)生圍城一圈，分組，并以游戲的方式讓一位同學(xué)在講臺上任意說一個數(shù)，另一個學(xué)生進行尋找，并讓學(xué)生準(zhǔn)確地用滴管滴出所要的水滴數(shù)，哪一組又快又準(zhǔn)確地完成，予以適當(dāng)表揚。通過這種游戲式教學(xué)，學(xué)生在掌握知識點的同時，反應(yīng)能力及表達能力也得到相應(yīng)鍛煉，從而提高課堂教學(xué)有效性。

生活化課堂教學(xué)模式的有效構(gòu)建，能夠逐步建立起課堂與課外的一體化結(jié)合，使課堂充滿多樣性和深層次的實踐操作。只有這樣，才能不斷使學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐技能得到激發(fā)，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系認識才能深刻，才能逐步建立數(shù)學(xué)教學(xué)新觀念和教學(xué)模式。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，哪種教學(xué)模式有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，哪種能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，使學(xué)生充分意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，哪種教學(xué)模式就應(yīng)該得到倡導(dǎo)。

[1]楊育生.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐探究[J].西部素質(zhì)教育2016（15）.

[2]王艷.一言一行皆數(shù)學(xué)——淺談生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2016（17）.