江西省贛州市安遠縣塘村學校 廖文松

小學數學教學中作業(yè)的運用

江西省贛州市安遠縣塘村學校 廖文松

隨著新課程改革的不斷深入，許多的課程都已經做出了相應的調整部署，針對以前教學中出現的問題給出了相應的方法策略，促使著現代教育技術的不斷升級。小學數學課程遵循著以前的教育理念，已經出現了許多的弊端和問題，致使小學數學課程不能高效率地開展下去。本文主要講述了小學數學教學中作業(yè)中出現的問題以及相應的方法策略的分析。

小學數學；作業(yè)設計；有效性

小學生因為處在學習的初級階段，對各方面的認知能力還不是特別的強，沒有一個良好的學習的自制能力，不能做到全身心的投入到課堂中去。所以就導致數學學習中出現這樣或者那樣的問題，當然這也不能完全地歸咎于學生單方面的因素，老師教學方法受傳統教育理念的影響較為深遠本身就存在一些問題，致使小學數學教學中出現了一些問題，尤其是小學數學教學中作業(yè)問題最為突出。

一、小學數學作業(yè)的現存弊端

1.目的比較單一

在傳統的教育理念影響下，老師在布置作業(yè)時的主要目的是鞏固學生本節(jié)課所學習的知識，而且作業(yè)量一般都比較大，這樣就會讓學生感到任務繁重，從而應付作業(yè)，不能很好的起到鞏固知識的作用。作業(yè)的目的比較單一，不能真正做到擴充課外知識的作用，這樣不利于小學數學的學習。

2.內容比較單一

在小學階段，數學作業(yè)的內容一般比較集中為口算、珠算、筆算等一系列的計算，老師只是讓學生機械式、重復式練習已經學過的知識，沒有在作業(yè)中留下一些思考題或者擴展題，非常不利于學生思維的擴散，起不到相應的鞏固提高應有的效果。單一的作業(yè)內容會讓作業(yè)機械化，學生漸漸就會疲于應付，會對數學作業(yè)失去興趣，不利于數學課程的開展。

3.作業(yè)布置比較隨意

在傳統教育的影響下，老師布置的作業(yè)一般都比較隨意，而且內容量還比較大，不考慮學生學習的實際情況，往往都會占用學生的大部分時間，而且還起不到應有的鞏固效果，完成學習效果低下。這種作業(yè)的布置形式，不僅會浪費掉學生大部分的課后時間，也會讓學生對作業(yè)產生一種抵觸的心理，非常不利于學生數學課程的學習。

二、小學數學作業(yè)布置的有效性

受傳統教育的影響，老師布置的作業(yè)都不按照學生的學習情況，都是一味地追求作業(yè)的大題量，并且往往都是機械式的內容題目，對一種題型的反復練習，這種布置作業(yè)的形式非常沒有效果。所以在布置作業(yè)方面老師要注意從封閉走向開放，從效率出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的多方面能力水平，合理地控制數量，不斷提高作業(yè)的質量，才會讓學生在布置的作業(yè)中獲得提高，培養(yǎng)他們積極主動的學習習慣。

1.要設計童趣作業(yè)

小學數學的作業(yè)布置應當符合小學生的心理需求，減少一些作業(yè)的難度，增加一點趣味性，這樣學生才會對課后作業(yè)感興趣，而不是有抵觸的心理。在小學階段，學生一般都比較愛玩，喜歡做游戲，所以老師要在作業(yè)布置時抓住學生的這一心理需求，使學生迅速進入學習的狀態(tài)。比如在作業(yè)中應當增加一些做游戲的因素，一道數學計算題目應當與小學生平時做的游戲相掛鉤，讓學生有學習的濃厚興趣，童趣性質的作業(yè)也不會讓學生對復雜的數學作業(yè)產生一種抵觸的心理，讓學生更加積極主動地完成數學課后作業(yè)，并得到充分的鍛煉與提高。在快樂中學習，在快樂中成長。

2.設置探索性作業(yè)

小學數學作業(yè)的布置不應當單純的是起到鞏固課堂所學的知識為主，而是要全方面地培養(yǎng)學生的各種能力水平，所以老師就需要在課后作業(yè)中增加一些探索性的題目，培養(yǎng)學生的探索精神和思維能力。老師可以根據課本上的內容和更加深層次的挖掘的內容，適當的給課后作業(yè)增加一些難度，留為課后的探索性質的作業(yè)，培養(yǎng)學生的理解能力，促使他們從不同的角度來思考問題、解決問題。比如在作業(yè)中留下怎樣把一個長方形分成面積相等的五部分這樣的題目，讓學生在課后獨立自主的完成，最后第二天在課堂上對學生做出的解答給出適當的評價。這種課后作業(yè)的布置方式，可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣，培養(yǎng)他們在學習中的探索精神，也可以讓學生逐漸對數學課程感興趣，在課堂上也會表現的更加積極主動，才能共同營造一個良好的學習氛圍。

3.設置生活作業(yè)，讓學生成為知識的實踐者

老師在小學數學課后作業(yè)布置的時候要逐漸將知識同生活實際相結合，把知識的原貌還原于生活，多留一些生活作業(yè)，讓學生真正做到在生活中體驗數學，在生活中學習到數學知識，不要讓學生的課后作業(yè)僅僅局限于課本，做到將數學同實際生活相結合。這種布置作業(yè)的方法非常有利于學生對知識的記憶，并且可以形成一種情景，不容易遺忘。學生也會逐漸對數學作業(yè)以及數學課程感興趣，更加積極主動的投入到課堂中，養(yǎng)成認真獨立學習的良好習慣。

總而言之，數學的課后作業(yè)是數學教學中必不可少的一部分，利用數學的課后作業(yè)可以起到鞏固課堂上學到的知識的作用，讓學生對知識有一個很好的記憶，并且不容易遺忘。在新時代的要求下，老師要多布置一些有效性的作業(yè)，讓作業(yè)內容更加的多網化，也更加的豐富、有利于提高學生數學的整體能力，從而使學生得到全面性的發(fā)展。

[1]呂生同.優(yōu)化作業(yè)設計提高小學數學作業(yè)設計的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2015（3）：195-196.

[2]陳忠業(yè).優(yōu)化作業(yè)設計，提高小學數學作業(yè)設計的有效性[J].教育觀察（中下旬刊），2014（23）.