江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)　朱海華

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法探究

江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱海華

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在追求高效教學(xué)的同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入了創(chuàng)新元素，采用新穎的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們在探究中進(jìn)行思考，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們的數(shù)學(xué)思維獲得深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新方式；數(shù)學(xué)思維；主動(dòng)探究

在素質(zhì)教育的過程中，進(jìn)行教學(xué)改革成為教學(xué)的必然。在新課標(biāo)提出之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入探究新課標(biāo)的要求，結(jié)合新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、有趣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在主動(dòng)探究意識(shí)引導(dǎo)下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主要運(yùn)用直觀思維進(jìn)行思考和分析。對于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于學(xué)生思維的限制，在學(xué)習(xí)過程中不能深入理解。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生的逐步深入，讓他們積極思考在過程中遇到的問題。同時(shí)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠理清思路，找到解決問題的切入點(diǎn)，有效解決問題，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。在素質(zhì)教育過程中，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在活躍的思維狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)的分析，加深他們對知識(shí)的理解。要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，一方面，教師要通過自己的專業(yè)教學(xué)能力，用豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)模式，讓學(xué)生對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿興趣，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，運(yùn)用已有的知識(shí)完成自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)新豐富的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改革，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使學(xué)生在趣味性、多樣化的教學(xué)模式中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的分析和探究。學(xué)生在主動(dòng)意識(shí)的支配下學(xué)習(xí)，遇到問題時(shí)能主動(dòng)想方法進(jìn)行解決，有效提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，教師可以采用以下方法進(jìn)行：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)方式，運(yùn)用直觀的圖片、掛圖、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，能為課堂教學(xué)增加趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在情境中進(jìn)行思考，有助于引導(dǎo)學(xué)生的思維深入。利用直觀教學(xué)情境構(gòu)建學(xué)生直觀思維和抽象思維的橋梁，使他們能在情境中掌握知識(shí)的本質(zhì)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以把教室布置成一個(gè)商店，讓學(xué)生把自己喜歡的文具和玩具拿出來放到商店，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，通過買和賣的行為認(rèn)識(shí)人民幣，并學(xué)會(huì)人民幣單位的換算。通過情境創(chuàng)設(shè)，可以使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使他們的注意力有效提高，加深了對知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)趣味問題，激發(fā)學(xué)生的思維積極性

學(xué)生在積極思考過程中能深入分析知識(shí)，加深對知識(shí)的理解。在數(shù)學(xué)課堂上開展問題教學(xué)，能讓學(xué)生在探究問題的過程中進(jìn)行思考、分析，利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，并能激活他們的數(shù)學(xué)思維。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)一些趣味性的問題，使學(xué)生對解決問題產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行分析，提高他們解決問題的能力。例如，在教學(xué)“乘法口訣”時(shí)，教師可以先給出學(xué)生一些多個(gè)相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，然后提出問題：你們有沒有簡便計(jì)算方法，能快速說出結(jié)果嗎？問題提出來之后，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們的思維活躍起來，想要找到簡便方法。這時(shí)，教師引入乘法口訣，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在較短的時(shí)間內(nèi)掌握乘法口訣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在開展問題教學(xué)時(shí)，教師要改變題海戰(zhàn)術(shù)的做法，注重問題的質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)提出問題，使問題教學(xué)獲得實(shí)效。

3.設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)

豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，讓他們在參與活動(dòng)中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。例如，教師可以開展數(shù)學(xué)口算競賽，讓學(xué)生有意識(shí)地提高計(jì)算的正確率和速度；可以組織他們進(jìn)行植樹活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中探究“植樹問題”，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題的聯(lián)系，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力；還可以讓學(xué)生在生活中統(tǒng)計(jì)塑料袋和環(huán)保袋的使用狀況，增加他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中走出來，走入到實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在實(shí)踐中進(jìn)行探究，并把對數(shù)學(xué)實(shí)踐的探究熱情帶入到課堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，促進(jìn)他們綜合能力的提高。

三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自主探究的能力

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化，教師和學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不再是嚴(yán)厲的知識(shí)灌輸者，而是學(xué)生的合作伙伴；學(xué)生也從接受知識(shí)的“容器”轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)主體。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在探索和思考過程中提高他們的自主探究能力。在發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用時(shí)，教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們能深入到知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行探究，全面掌握所學(xué)知識(shí)，加快數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完善。在學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行探究，使學(xué)生不斷向自己的能力發(fā)起挑戰(zhàn)，在自主探究環(huán)節(jié)獲得提升。通過自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，有助于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們深刻掌握重難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使他們在創(chuàng)新的教學(xué)方式下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在努力探究中獲得學(xué)習(xí)成就感，提高他們分析、思考的能力。在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，解放了學(xué)生的思想，為他們提供了自由的探索空間和時(shí)間，有助于讓學(xué)生深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。