江西省贛縣田村中心小學(xué)　謝明美

小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)現(xiàn)狀與有效策略

江西省贛縣田村中心小學(xué)謝明美

小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分，在數(shù)學(xué)界有著很重要的地位。隨著我國(guó)國(guó)內(nèi)教育的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)競(jìng)賽也在經(jīng)歷著一步步走向成熟的過程，同時(shí)也被賦予了新的時(shí)代內(nèi)容，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的教學(xué)現(xiàn)狀與作用，淺析未來我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)的策略與措施。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；競(jìng)賽

一、小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽簡(jiǎn)述與教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)競(jìng)賽就是數(shù)學(xué)奧林匹克，是一種有組織、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解答數(shù)學(xué)題的競(jìng)賽。數(shù)學(xué)競(jìng)賽是人類智慧、力量與完美的較量，是一種具有拔高性以及選拔性的考試，命題范圍主要是現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，主要考查的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的掌握和對(duì)基本技能的運(yùn)用情況，以及學(xué)生的綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有重要作用。

但是，就我國(guó)目前的競(jìng)賽教學(xué)現(xiàn)狀而言，出現(xiàn)了很多問題。國(guó)內(nèi)教師對(duì)于競(jìng)賽的目的與內(nèi)容在理解上有著很大的出入，采取的教學(xué)模式也有很大的不同。不同的教師在教學(xué)上有著自己的教學(xué)風(fēng)格，這是我們所欣賞并鼓勵(lì)的，但是多數(shù)教師并沒有完全把握數(shù)學(xué)競(jìng)賽的目的與內(nèi)容，依舊與一般的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相一致，講類型題做類型題，競(jìng)賽生完全沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)競(jìng)賽知識(shí)的不同與應(yīng)有的樂趣。有些學(xué)校為了獲得榮譽(yù)還進(jìn)行封閉式訓(xùn)練，美其名曰是為了更好地約束學(xué)生，使學(xué)生能夠完全投入到競(jìng)賽的備戰(zhàn)之中。這樣的訓(xùn)練雖說出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這是不科學(xué)的訓(xùn)練方法。競(jìng)賽需要的是開放性思維，而封閉式訓(xùn)練沒有給學(xué)生創(chuàng)造更為輕松與廣闊的環(huán)境。競(jìng)賽題雖說大部分都是要不斷地摸索進(jìn)行知識(shí)的深化與總結(jié)，但是有時(shí)需要的是靈感，這與作家的創(chuàng)作是一致的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)的意義

1.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

數(shù)學(xué)思維的靈活性主要是指在數(shù)學(xué)解題中可以通過不同方向以及不同角度，用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題，具有發(fā)散性思維的特征。教師可以在日常的教學(xué)中通過一題多變以及一題多解等方式來培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維。我國(guó)大教育家孔子也曾講過舉一反三的學(xué)習(xí)方法。不局限于固定格式，而是能夠從不同的方向與角度闡釋問題、分析問題、解決問題，尋找各種方案的解決策略。思維的靈活性不僅體現(xiàn)在做題上，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在日后其他階段其他課程的學(xué)習(xí)，甚至可以運(yùn)用到工作之中。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

敏捷性顧名思義是思維的快速與迅捷。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，學(xué)生的做題時(shí)間是有限的，學(xué)生不得不在思考上減少時(shí)間。學(xué)生思維的敏捷性通?？梢钥s短運(yùn)算時(shí)間與推理過程，如果熟練甚至可以直接得出結(jié)果。思維的快速敏捷性給學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)帶來更大的幫助。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

數(shù)學(xué)思維的獨(dú)創(chuàng)性是指學(xué)生富于聯(lián)想和想象，能夠?qū)ψ约禾岢鰡栴}，并且可以進(jìn)行獨(dú)立的探索和思考，對(duì)于新問題和一些定理法則有自己獨(dú)特的看法和見解。創(chuàng)新能力是我們國(guó)家所欠缺的，創(chuàng)新思維一直是我們國(guó)民的弱點(diǎn)，因此我們必須進(jìn)行這方面的人才培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)的初步策略

1.教師的備課策略

備課目標(biāo)的設(shè)置。沒有目標(biāo)我們的任何行為都是無用功。我們的數(shù)學(xué)競(jìng)賽目標(biāo)要有長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)，短期目標(biāo)是為了學(xué)生能夠更加深入透徹地理解知識(shí)，直至完全吸收與消化。如果我們的學(xué)生沒有達(dá)到這一步，那么我們的教學(xué)就不能再進(jìn)行下去。因?yàn)椤疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式不適用于數(shù)學(xué)競(jìng)賽的教學(xué)。滿堂灌的教學(xué)模式只會(huì)使我們的學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽知識(shí)的學(xué)習(xí)失去信心。因此，我們必須轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)方式。我們的長(zhǎng)期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，“授之以魚不如授之以漁”。我們教給學(xué)生做題的方法與技巧，倒不如培養(yǎng)學(xué)生自己的思維邏輯能力，這樣學(xué)生做題就可以不依賴于老師的力量，從而自己解決問題，體驗(yàn)自己解決問題的快感與喜悅。

2.教師的教學(xué)策略

教學(xué)要有一定的方式與方法才能夠事半功倍。首先，我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)講求對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)，這對(duì)于提升學(xué)生解答能力也有一定的幫助，引人入勝的題目情境可以讓學(xué)生很快進(jìn)入思考的狀態(tài)。其次，是探究式教學(xué)。探究式教學(xué)的目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的熱情與興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自我探究能力，不斷發(fā)現(xiàn)自身的潛力與能力，提高自我認(rèn)識(shí)。最后，是學(xué)生之間的合作交流。合作學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)方法之一，能夠促使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)自己的問題，解決自己的難題。重要的是，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的交流能力得到發(fā)展，在共同的學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

3.學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)

學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)離不開教師的悉心指導(dǎo)，輔導(dǎo)教師在數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)過程中發(fā)揮了巨大的作用。因此，在開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)教師應(yīng)給與足夠的耐心和責(zé)任心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。建立和諧的師生關(guān)系是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)同時(shí)也需要學(xué)生配合教師進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這就需要教師的課上教學(xué)與課下輔導(dǎo)相輔相成，同時(shí)，也不能夠采用呆板的教學(xué)模式，要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。只有在高度興奮的狀態(tài)下，學(xué)生才能夠打開思維，更好地學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生腦力發(fā)展迅速，正是各種思維能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這樣關(guān)鍵的時(shí)期，我們采用高效的競(jìng)賽教學(xué)能夠完美的開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽思維與開放性思維。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，推動(dòng)著我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，為小學(xué)生創(chuàng)造了更多的展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

［1］田鎂英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)與素質(zhì)教育［J］.學(xué)周刊，2011（24）：77.

［2］陳嘉敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽［J］.亞太教育，2016（03）：17.

［3］張殊梅.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的課堂輔導(dǎo)分析［J］.中華少年，2015（29）：127-128.