江蘇省揚州廣陵區(qū)李典學校 朱 亮

如何優(yōu)化小學數(shù)學練習

江蘇省揚州廣陵區(qū)李典學校 朱 亮

小學數(shù)學練習是教學的重要一部分，練習的目的是鞏固所學的知識，達到掌握知識的目的。練習是在老師的指導下進行的有目的、有計劃、有步驟、有組織的訓練活動，能有效地提高學生的數(shù)學成績。通過練習，能看學生是不是掌握了知識，也看自己是不是教學效率高，并根據(jù)學生的練習情況設計教學計劃，下一節(jié)課進一步教學，從而提高整個數(shù)學教學的有效性。那么，在教學過程中，我們該怎樣科學地設計數(shù)學練習，提高學生的數(shù)學能力呢？

一、根據(jù)教學目標有針對性的設計練習

每個練習都應該有一定的目的性，針對教學的情況讓學生掌握某項知識，為了達到這個目的，要進行有針對性的設計練習。練習的設計要考慮兩個方面，一是教材內(nèi)容，二是學生的實際。不但要根據(jù)教材的要求設計練習，練習要緊扣教材，針對性強，練習還要符合學生的認知規(guī)律，看學生的思維水平如何。練習設計的一般要求是重點要多練習，而難點要著重練習，練習直接揭示教材的本質，而內(nèi)容的關鍵部分要集中練習，容易混淆的地方對比練，錯題要辨析著練習，不要盲目機械地練習。

比如在教學“小數(shù)除法”時，這相對于整數(shù)除法增加了難度，小數(shù)除法是在整數(shù)除法基礎上的延伸，這一內(nèi)容的教學重點就是如何處理除數(shù)中的小數(shù)，筆者根據(jù)內(nèi)容的規(guī)律性與學生的認知規(guī)律設計了以下針對性的練習：根據(jù)商不變的性質把下列各題改為除數(shù)是整數(shù)的除法：24.3÷0.3=（ ）÷3，14.5÷0.021=（ ） ÷21，9÷0.03=（ ）÷3，28.7÷41.7=（ ） ÷417。

二、根據(jù)學生的個體差異分層練習

小學數(shù)學是一門基礎性學科，所以，每個學生都要學好才能為以后的學習打好基礎，所以我們的數(shù)學教學要面向全體學生，但是，我們也要根據(jù)新課程標準的要求，讓不同的學生在原來的基礎上都得到不同的發(fā)展，突出學生的學習差異性。那種“一刀切”的練習給每個學生是同量同難度的，這是不科學的，結果只能讓學生浪費時間和智力，時間久了可能會導致學生對數(shù)學失去興趣。所以，我們在設計數(shù)學練習時，一定要充分了解學生的個體差異性，做到因材施教，按學生的不同基礎進行分層施教，給他們提出不同的要求，以滿足不同層次學生發(fā)展的需要，給每個學生的發(fā)展提供成功的機會，讓每個學生通過練習獲得更大的進步，從而增強自信心，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。

三、根據(jù)發(fā)展思維要求設計開放性練習

開放性的數(shù)學練習可以培養(yǎng)學生的思維靈活性，所以設計練習時，要充分利用各種教學資源，特意設計那種具有探索性與開放性的練習，引導學生主動探究，從不同的角度去探索問題，學會從多方位尋求答案從而解決問題。

比如，我們可以把原來具有封閉式的問題進行改造，把原來具有條件和結論的完整的題目改成只給出條件，然后給學生思考與探究的機會，讓他們自己提出問題，然后根據(jù)自己的問題進行解答，也可以與其他同學合作提問、解決問題。也可以把原來的條件作一下改變，給出多個條件，讓學生先篩選整理再給出答案；還可以只給出后面的問題，讓學生補充前面的條件，再解答；或者讓學生先看一個題目，再根據(jù)這個題編寫一個具有拓展性的題目再解答。通過一系列的練習，運用變化的觀點大膽改造題目，不斷改變題目的情境，融會貫通，從多個方面發(fā)展，學生在探究與改造中發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的規(guī)律，提高了自己的思考靈活性。

四、根據(jù)知識的多元化設計各學科相聯(lián)系的練習

數(shù)學不是一門獨立的學科，而是與其他知識具有一定的聯(lián)系性，數(shù)學練習的設計也要考慮到這一點，與其他學科的知識聯(lián)系起來，使數(shù)學知識更加豐富，讓學生感受到數(shù)學的奧妙。

比如，在教學“百分數(shù)應用題”時，就把數(shù)學與語文聯(lián)系在了一起，使得數(shù)學教學妙趣橫生，這道題是這樣設計的：1.“春池春水滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風。”不計標點符號，這首詩中，“春”字占全詩總字數(shù)的（ ）%，“春”字占其他字的（ ）%。2.用一個百分數(shù)來表示下列成語：百里挑一 （ ），百發(fā)百中（ ）。這兩道題都是與語文聯(lián)系在了一起，學生在練習中既掌握了數(shù)學知識，還復習了語文知識，更重要的是開發(fā)了學生的大腦思維。老師接下來又讓學生想一想還有沒有類似這樣的問題，于是，學生不但完成了上面的問題，還出了一些類似的問題，學生的學習興趣非常高，學習效率也很好。

五、根據(jù)實效性需要設計富于變化的練習

練習的設計的實效性非常關鍵，要通過學生的練習達到預期的目標，所以在內(nèi)容上要突出重點和難點，另外還要注重練習的方法和技巧，盡可能地做到精練 、巧練。練習形式要體現(xiàn)多變化性，這樣的練習才不會枯燥和乏味，學生的學習興趣也容易得到激發(fā)。在形式上可以設計得多樣化，比如讓學生做對比式的練習，也可以是順向與逆向的練習，也可以是口語的練習或者課外實踐的練習。在題型的設計上，也要多樣化，比如可以是判斷、選擇，可以是動手做一做，特別是幾何的初步知識就讓學生動手設計圖形，通過觀察圖形掌握幾何知識。

總之，小學數(shù)學的練習設計要突出數(shù)學知識的重點與難點，讓學生能通過練習達到一定的目標，還要符合學生的認知規(guī)律，以學生的發(fā)展為中心，引導學生去探究，發(fā)展他們的思維能力，練習與生活聯(lián)系起來，能解決一些現(xiàn)實中的問題，讓他們在練習中學會舉一反三，真正掌握實用性的數(shù)學知識。

［1］汪天玉.數(shù)學課堂練習的設計［J］.教育研究與評論（小學教育教學），2015（08）.

［2］趙麗娟.小學數(shù)學練習要有趣味性和開放性［J］.數(shù)學學習與研究2，015（20）.

［3］丁雅蓉.淺談數(shù)學課堂練習的有效策略［J］.小學教學參考，2015（30）.