鄭冬超，王甜，解麗芳，樊佳，于穎，林宏輝

（四川大學(xué) 生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，四川 成都 610065）

在本科生物教學(xué)中開設(shè)毛白楊組培實(shí)驗(yàn)的探索

鄭冬超，王甜，解麗芳，樊佳，于穎，林宏輝

（四川大學(xué) 生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，四川 成都 610065）

針對(duì)本科生物教學(xué)中開設(shè)毛白楊組織培養(yǎng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，四川大學(xué)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行了一系列的教學(xué)研究探索。該文通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、開放式管理、分組活動(dòng)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例等措施，毛白楊組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課在小班教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。實(shí)踐表明，此實(shí)驗(yàn)的開設(shè)使學(xué)生掌握了植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本理論知識(shí)和操作技能，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、科研實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

毛白楊；組織培養(yǎng)；小班化；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

植物組織培養(yǎng)是高等院校生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等專業(yè)開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，與植物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、基因工程等學(xué)科關(guān)系密切，是植物生物技術(shù)的基礎(chǔ)［1］。植物組織培養(yǎng)技術(shù)已在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，可為快速繁殖優(yōu)良品種、拯救瀕危植物、培育轉(zhuǎn)基因植物以及植物體細(xì)胞雜交等提供技術(shù)支持。

但在教學(xué)方面，由于植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛、實(shí)驗(yàn)材料培養(yǎng)周期普遍較長(zhǎng)、對(duì)無菌操作技術(shù)要求高等特點(diǎn)，再加上實(shí)驗(yàn)室硬件條件、課程學(xué)時(shí)等條件的限制，該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在各高校中開設(shè)的時(shí)間普遍較短，且內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力的提高。

為了讓學(xué)生系統(tǒng)完整的掌握植物組織培養(yǎng)的基本原理和方法，四川大學(xué)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)如何在本科生物教學(xué)中開設(shè)植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一系列的探索，創(chuàng)新性的選擇毛白楊作為植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)材料，在生物技術(shù)、生物科學(xué)專業(yè)中選拔出20名對(duì)組培技術(shù)感興趣的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生分小組自行設(shè)計(jì)單因素、多因素交叉實(shí)驗(yàn)，研究激素、溫度、酸堿度、光周期等外界條件對(duì)毛白楊分化培養(yǎng)、伸長(zhǎng)培養(yǎng)、生根培養(yǎng)各階段的影響，并引導(dǎo)其對(duì)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出適合毛白楊各階段生長(zhǎng)的最佳培養(yǎng)體系。在此過程中教會(huì)學(xué)生掌握組織培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，提高其對(duì)組培實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而逐步將本項(xiàng)目及后續(xù)工作推廣到本科生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。毛白楊組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)還可以為后續(xù)楊樹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及功能驗(yàn)證等相關(guān)實(shí)驗(yàn)的展開打下基礎(chǔ)，將本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合起來，具有重要的教學(xué)指導(dǎo)及科研應(yīng)用價(jià)值。

1 實(shí)驗(yàn)材料的選擇依據(jù)

通常高校開設(shè)植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)多采用油菜、馬鈴薯、煙草等草本植物作為實(shí)驗(yàn)材料［2－3］，采用木本植物作為組培材料的很少。楊樹（populus spp）是世界上第一個(gè)獲得全基因組框架信息的樹種，其生長(zhǎng)周期短，離體操作容易，基因組相對(duì)較小，在組織培養(yǎng)和基因轉(zhuǎn)化方面要比其他樹種簡(jiǎn)單，被公認(rèn)為林木生物學(xué)研究的模式樹種［4－5］。而毛白楊（populus tomentosa）是我國(guó)特有的楊屬白楊派樹種，廣泛分布在我國(guó)黃淮海流域多個(gè)省市范圍內(nèi)，具有速生、材質(zhì)優(yōu)良、纖維長(zhǎng)、抗性和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在林業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)中占有重要地位。目前有關(guān)毛白楊組織培養(yǎng)及其基因工程方面的研究進(jìn)展迅速［6－7］。因此，選擇毛白楊作為組培實(shí)驗(yàn)材料，可以有效加快組培實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，便于學(xué)生掌握組織培養(yǎng)的理論知識(shí)和基礎(chǔ)操作技能，并且構(gòu)建起成熟的毛白楊組織培養(yǎng)體系后，還可以為楊樹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及后續(xù)的功能驗(yàn)證等研究打下基礎(chǔ)，具有重要的教學(xué)及科研意義。

2 毛白楊組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

為了保證毛白楊組培實(shí)驗(yàn)課的順利開展，四川大學(xué)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專門配備了準(zhǔn)備室、無菌操作間、植物組培室，并配有超凈工作臺(tái)、人工智能氣候培養(yǎng)箱、高壓滅菌鍋、接種器械滅菌器、分析天平、酸度計(jì)等基礎(chǔ)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室常規(guī)試劑及器皿，具備完善的實(shí)驗(yàn)條件。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心也專門安排了對(duì)楊樹組培及轉(zhuǎn)基因研究領(lǐng)域較為熟悉、并有一定實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。因此，毛白楊組培實(shí)驗(yàn)的教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建已基本完備。

3 毛白楊組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置

一般高校課程安排中植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)開設(shè)課時(shí)較短，通常只有8～12個(gè)學(xué)時(shí)，我校根據(jù)教學(xué)需要將本實(shí)驗(yàn)增設(shè)到16學(xué)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容分為以下3個(gè)方面進(jìn)行。

1）植物組織培養(yǎng)知識(shí)介紹及基本技能培訓(xùn)（4學(xué)時(shí)）：給學(xué)生講解植物組培的相關(guān)概念、背景知識(shí)、國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及其廣泛的應(yīng)用價(jià)值和前景，并教會(huì)學(xué)生配置培養(yǎng)基、高壓滅菌、無菌接種等組織培養(yǎng)基本操作技能，著重鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)其專業(yè)操作技能。

2）毛白楊組培各階段培養(yǎng)體系構(gòu)建（9學(xué)時(shí)）：引導(dǎo)學(xué)生分小組自行設(shè)計(jì)單因素、多因素交叉實(shí)驗(yàn)，以毛白楊組培苗的葉片或莖段為材料，對(duì)其進(jìn)行不同激素組合、溫度、pH、光周期等多種組培條件處理，找出適合毛白楊分化培養(yǎng)、伸長(zhǎng)培養(yǎng)、生根培養(yǎng)各階段生長(zhǎng)的最佳培養(yǎng)體系，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析處理（3學(xué)時(shí)）：教會(huì)學(xué)生組培過程中愈傷組織誘導(dǎo)率、分化率、污染率、褐化率、死亡率等數(shù)據(jù)結(jié)果的概念及統(tǒng)計(jì)方法，引導(dǎo)其分析比較不同外界條件對(duì)組培效果的影響，從而找出毛白楊組培的最佳培養(yǎng)方案，此過程著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

4 毛白楊組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

4.1 充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段

由于植物組織培養(yǎng)技術(shù)具有步驟繁瑣、對(duì)無菌操作要求高、用到的儀器設(shè)備及試劑多、實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)等特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展較為困難。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，除傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，教師還可以使用多媒體教學(xué)，充分利用幻燈片、視頻等多媒體資料來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

另外，四川大學(xué)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心還專門建立了植物組織培養(yǎng)課程的虛擬教學(xué)平臺(tái)，以虛擬操作實(shí)驗(yàn)的形式向?qū)W生展示培養(yǎng)基的配制、高壓滅菌、無菌接種等過程的具體步驟、方法、注意事項(xiàng)等要點(diǎn)以及毛白楊愈傷組織誘導(dǎo)、分化、伸長(zhǎng)、生根等一系列生長(zhǎng)歷程，使學(xué)生對(duì)組織培養(yǎng)的整體過程產(chǎn)生直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還可以參照虛擬實(shí)驗(yàn)要求來規(guī)范自己的操作方法，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.2 采用開放式的教學(xué)方式

由于植物組織培養(yǎng)體系的構(gòu)建所需實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，且需要持續(xù)地對(duì)組培材料進(jìn)行觀察和管理，我們采用了開放式教學(xué)的方法。學(xué)生可以利用自己的“校園一卡通”注冊(cè)實(shí)驗(yàn)室的門禁管理系統(tǒng)，注冊(cè)后學(xué)生可以根據(jù)自身情況，自主選擇時(shí)間刷卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，隨時(shí)觀察和管理組培材料。實(shí)驗(yàn)教師及研究生助教輪流值班，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)督和管理，對(duì)其在操作中的問題及時(shí)解答，并指導(dǎo)其采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理。這種開放式教學(xué)方式給學(xué)生提供了大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使其積極發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問題解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和責(zé)任心意識(shí)。

4.3 增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重

目前，教育改革對(duì)高等院校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了很多新的要求，要求加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)［8－9］。在以往的植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)均屬驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。一般是課前由實(shí)驗(yàn)教師將所需實(shí)驗(yàn)物品準(zhǔn)備好，課上講解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟及注意事項(xiàng)等知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和教師的要求按部就班地進(jìn)行。這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)盡管對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)有所幫助，但不能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。因此，在毛白楊組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們?cè)诒ＷC學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的前提下，大大縮減了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重。以毛白楊組培苗的葉片或莖段為材料，指導(dǎo)學(xué)生分小組自行設(shè)計(jì)單因素、多因素交叉實(shí)驗(yàn)，研究激素、溫度、pH、光周期等外界條件對(duì)毛白楊分化培養(yǎng)、伸長(zhǎng)培養(yǎng)、生根培養(yǎng)各階段的影響，引導(dǎo)其對(duì)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出適合毛白楊組織培養(yǎng)各階段的最佳培養(yǎng)體系。通過綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)毛白楊組織培養(yǎng)體系構(gòu)建流程的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)、收集信息、整理分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.4 實(shí)施分小組活動(dòng)的教學(xué)模式

植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)步驟繁瑣、周期長(zhǎng)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例提升也加大了實(shí)驗(yàn)的難度，實(shí)驗(yàn)過程往往需要多人合作才能在有限的時(shí)間內(nèi)順利開展。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取分小組的方式就非常有必要。在毛白楊組培實(shí)驗(yàn)的小班教學(xué)實(shí)踐中，我們將學(xué)生分為4個(gè)小組，鼓勵(lì)他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分別研究激素、溫度、pH、光周期對(duì)毛白楊各階段生長(zhǎng)的影響，各小組成員間分工合作，設(shè)立不同的梯度條件，每人負(fù)責(zé)一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最終一起整合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析比較得出最適合毛白楊各階段生長(zhǎng)的組培條件。各小組成員間還可以定期組織開展科研思路設(shè)計(jì)及文獻(xiàn)檢索途徑等的信息交流，進(jìn)行廣泛的討論，發(fā)揮每個(gè)人的作用，進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)分工，實(shí)驗(yàn)效果得到了明顯提升，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

5 教學(xué)應(yīng)用推廣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的教學(xué)模式

目前，毛白楊組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課在小班教學(xué)實(shí)踐中開設(shè)的效果良好，學(xué)生反映積極，對(duì)植物組培技術(shù)興趣濃厚，基本實(shí)驗(yàn)技能和專業(yè)素質(zhì)都得到了有效提高。因此，本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心計(jì)劃將該實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步推廣，擴(kuò)大學(xué)生數(shù)目，進(jìn)而在本學(xué)院的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中開設(shè)這一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。并且后期還將增設(shè)楊樹轉(zhuǎn)基因技術(shù)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣，將組培技術(shù)與分子克隆、遺傳轉(zhuǎn)化等相關(guān)技術(shù)結(jié)合起來，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)領(lǐng)悟，為學(xué)生以后研究生階段的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

毛白楊組織培養(yǎng)及轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)的實(shí)施，還可以與生命科學(xué)學(xué)院的一些科研項(xiàng)目結(jié)合起來，我們計(jì)劃從學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)室挑選出一些具有明顯表型和功能特征的植物基因，在本科實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行基因轉(zhuǎn)化。教育部在《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》以及關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中明確提出促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)［10］。這樣，利用教師的科研平臺(tái)和成果開設(shè)綜合性研究型大實(shí)驗(yàn)，有利于增強(qiáng)教學(xué)的深度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，又能初步接觸科學(xué)研究理念，更好地把握學(xué)科方向并加深對(duì)專業(yè)的了解［11］。同時(shí)楊樹轉(zhuǎn)基因技術(shù)因?yàn)橹芷谳^長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化率相對(duì)較低，科研實(shí)驗(yàn)室普遍存在難以在楊樹轉(zhuǎn)基因領(lǐng)域分配充足人力的現(xiàn)狀，因此將本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合起來，不僅實(shí)現(xiàn)了本科生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，還可以為學(xué)院的一些科研項(xiàng)目的加快開展做貢獻(xiàn)。這樣，科研帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)又為科研打下基礎(chǔ)，教學(xué)與科研資源相整合，可以促進(jìn)兩者同步發(fā)展，更有利于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要手段。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各專業(yè)教學(xué)中占有極其重要的地位［12］。

四川大學(xué)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新性的采用毛白楊為材料開設(shè)植物組織培養(yǎng)綜合實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)教師積極更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采取開放式的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生分小組自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)激素、溫度、酸堿度、光周期等多種組培條件進(jìn)行探索，找出適合毛白楊各階段生長(zhǎng)的最佳組織培養(yǎng)體系。目前毛白楊組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課已在小班教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，該實(shí)驗(yàn)的開設(shè)提高了學(xué)生對(duì)組培技術(shù)的興趣，鞏固了其專業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、科研實(shí)踐和創(chuàng)新思維能力，并且加強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我們計(jì)劃進(jìn)一步將此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容推廣到本科生物教學(xué)中，后續(xù)還將增設(shè)楊樹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及功能驗(yàn)證等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，有望將本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合起來。

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［10］李莉，張英，李占軍，等.將克隆豬先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（10）：222－224.

［11］彭菲，魯耀邦，雷思琦.植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（11）：117－119.

［12］付延玲.對(duì)高校實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和思考［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（4）：12－15.

Exploration of Setting up the Populus Tomentosa Tissue Culture Experiment in Undergraduate Biology Teaching

ZHENG Dongchao，WANG Tian，XIE Lifang，F(xiàn)AN Jia，YU Ying，LIN Honghui
（Experimental Teaching Center of Biological Sciences，Sichuan University，Chengdu 610065，China）

In order to set up the populus tomentosa tissue culture experiment in undergraduate biology teaching gradually，a series of researches and explorations were carried out by the experimental teaching center of biological sciences in Sichuan University.Through optimizing the teaching content，taking open management pattern，organizing subgroup activities，and increasing the proportion of comprehensive and designed experiments，the teaching of populus tomentosa tissue culture experiment has achieved good results in smallclass practice.The setup of this experiment urged students to master the basic theories and operating skills of plant tissue culture technology，strengthened students'learning initiatives，and cultivated their abilities of experiment design，scientific practice and independent innovation.

populous tomentosa；tissue culture；small－class；biology experimental teaching

S687

A

10.3969／j.issn.1672－4550.2016.06.041

2015－12－14；修改日期：2016－10－25

四川大學(xué)2015年實(shí)驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目（2015－61）。

鄭冬超（1985－），女，博士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作。