江西省上饒縣皂頭中心小學(xué) 鄢云雁

如何做好新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師

江西省上饒縣皂頭中心小學(xué) 鄢云雁

學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，教師在尊重學(xué)生教學(xué)主體的前提下，要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，努力提升自身的教學(xué)素質(zhì)和綜合能力，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材；注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；注重基礎(chǔ)知識(shí)，搞好教學(xué)根本；注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全面發(fā)展，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，幫助學(xué)生提升自己的整體素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師；新課改

隨著課改的深入，越來(lái)越多的教師把重點(diǎn)放在了學(xué)生的身上，認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的好壞都是由學(xué)生來(lái)決定的，殊不知這是一種本末倒置的看法。要知道學(xué)生雖然是教學(xué)的主體，但教師卻是教學(xué)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師不但要尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到自身的引導(dǎo)者作用，努力提升自身的教學(xué)水平，這樣才能做到教學(xué)質(zhì)量的提升。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課改之路上，教師該如何做呢？

一、注重研讀課標(biāo)，吃透教材

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)估等都給出了很多新的要求和目標(biāo)。教師要想讓自己的教學(xué)理念能夠適應(yīng)教學(xué)改革的浪潮，就一定要仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解當(dāng)前的教學(xué)理念，清晰新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)框架，這樣教師才能夠有針對(duì)性地制定自己的教學(xué)目標(biāo)和教案，讓自己的教學(xué)任務(wù)更加清晰。同時(shí)，教師要注重教材研究，吃透教材，充分把握教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)定適合本班學(xué)生的科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式，這樣才能有針對(duì)性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)

教師在教學(xué)理念的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)充分理解新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并把它落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中，努力營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究欲望，并在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)獲得技能的同時(shí)灌輸正確的價(jià)值觀，做好情感教育。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要意識(shí)到，學(xué)生與教師之間是平等的，學(xué)生的發(fā)展是教師推動(dòng)和促進(jìn)的，而教師在推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也會(huì)讓自身的綜合素質(zhì)得到提升，這是一個(gè)相輔相成、共同發(fā)展的過(guò)程。教師要重視師生互動(dòng)，并把數(shù)學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)成師生互動(dòng)的一個(gè)重要手段，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)獲得良好的意識(shí)溝通，維持良好的師生關(guān)系。這就需要教師能夠認(rèn)清每位學(xué)生的特質(zhì)，并同時(shí)對(duì)于教材也有較好的理解，能夠根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生的情況來(lái)有的放矢地教學(xué)。

教師為了保證在有限的課堂時(shí)間里能夠獲得有效的教學(xué)成果和師生互動(dòng)，一方面要做好課前備課工作，精心設(shè)計(jì)教案，并在課堂上充分落實(shí)，另一方面在課后也要做好課后反思工作，回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，找到自己的不足和疏漏之處，同時(shí)也要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)找到自身的不足之處?？梢栽诿抗?jié)課的末尾時(shí)間，花5到10分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生自己提出一些他們覺(jué)得較為困惑的疑問(wèn)和問(wèn)題，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)解答，這樣既能很快的在課堂上解決學(xué)生的疑問(wèn)之處，也能讓教師意識(shí)到自身的一些不足，且這樣的反思方式間隔時(shí)間很短，效果往往較好。在課后，教師可以把課堂上的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)匯總和記錄，這將是教師在以后的工作中非常重要的一手寶貴資料，這是實(shí)實(shí)在在的理論依據(jù)，是教學(xué)工作的結(jié)晶。

教師在教學(xué)工作中一定要注意到學(xué)生的作用，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，他們也是教學(xué)工作的參與者之一，教師也要利用好這樣一個(gè)資源，既幫助提升自身的教學(xué)質(zhì)量和水平，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、形成主人公意識(shí)，這是一個(gè)互相幫助、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的過(guò)程。

三、注重基礎(chǔ)知識(shí)，搞好教學(xué)根本

作為一名小學(xué)教師，更應(yīng)該在教育教學(xué)工作中更好地去夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。然而對(duì)于形象性、趣味性、多元性的新課程，我們?cè)诳吹剿膬?yōu)勢(shì)的同時(shí)，更不應(yīng)忽略數(shù)學(xué)教育中基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，為此，我在教學(xué)過(guò)程中為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)積累本，讓學(xué)生把每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本算理等作一個(gè)細(xì)致全面的總結(jié)與記錄。通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐，在教學(xué)中取得了一定的效果，這樣既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于知識(shí)的銜接，達(dá)到了溫故而知新，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全面發(fā)展

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的歷程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。我們廣大教師在教學(xué)過(guò)程中要重視解題能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視學(xué)生分析理解題意并進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)，只有在教學(xué)過(guò)程中把做與說(shuō)相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候一定要意識(shí)到教師的作用和重要性，不斷學(xué)習(xí)、不斷前進(jìn)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師也要意識(shí)到教學(xué)工作不僅僅是知識(shí)的教授，也是品德、言行等綜合素質(zhì)的教育，是人文和知識(shí)的統(tǒng)一，這些都不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的工作，是需要教師長(zhǎng)期努力的。教師在這個(gè)過(guò)程中不僅僅提升了學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)也提升自己的素質(zhì)，改掉了自己的毛病，這就是一個(gè)相輔相成的可持續(xù)發(fā)展教育。教師在日常的教學(xué)工作中也要注意理論聯(lián)系實(shí)際，把實(shí)際生活中的問(wèn)題與課堂上的問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系和思考，重視鍛煉學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步培育出創(chuàng)新人才。

[1]朱龍,胡典順.美國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)家教師標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與特點(diǎn)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（10）.

[2]丁媛媛.情智結(jié)合綻放數(shù)學(xué)“德”風(fēng)采[J].學(xué)子（理論版），2016（19）.