江西省興國(guó)縣高興鎮(zhèn)高興中心小學(xué) 鐘福興

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題與對(duì)策

江西省興國(guó)縣高興鎮(zhèn)高興中心小學(xué) 鐘福興

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，會(huì)直接影響教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，且教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力和效率等。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將此環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要善用從教學(xué)設(shè)計(jì)中總結(jié)失敗、成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平。就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平來(lái)看，絕大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)都不重視，且凸顯出的問題較多。筆者就此問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，找出了阻礙教學(xué)質(zhì)量的因素，進(jìn)而提出了相對(duì)的改善措施，期望對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；問題；措施

在新課程大背景下，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都較為關(guān)注，自然會(huì)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到關(guān)注教師在課堂上的表現(xiàn)和教學(xué)效果。那么要怎樣保證課堂教學(xué)效果呢？需要教師進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教材、學(xué)生與課堂三者研究透徹，進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，這樣將每節(jié)課教學(xué)的方式、內(nèi)容、活動(dòng)都設(shè)計(jì)好之后，才可以確保課堂有效地開展下去，提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.未體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

新課改倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，這便凸顯了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。就目前的教學(xué)設(shè)計(jì)而言，教師受應(yīng)試教育影響較深，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，過(guò)于重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性忽略了，設(shè)計(jì)出來(lái)的課堂教學(xué)以自己為中心，沒有考慮小學(xué)生的實(shí)際情況。這樣違背教學(xué)原則的教學(xué)設(shè)計(jì)，是不可能呈現(xiàn)出較好的教學(xué)效果的，更不可能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.未體現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性

小學(xué)生理解數(shù)學(xué)更多的是靠形象思維，只有教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的生動(dòng)、有趣，才可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，并未對(duì)此進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)之時(shí)還是按部就班地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興致下降，教學(xué)成效低。因此這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)問題是教師們必須盡快改善的。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)

課堂設(shè)計(jì)的目的是為了科學(xué)合理地開展各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，如：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)流程等，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。但一些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)并不科學(xué)，設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容猶如拋出大量的知識(shí)點(diǎn)，沒有層次可言。不僅如此，有些教師設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容并不符合學(xué)生的理解范圍，沒有進(jìn)行合理的知識(shí)點(diǎn)添加或者刪減，導(dǎo)致學(xué)生易出現(xiàn)恐懼情緒，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是和新課程理念背道而馳的。

二、提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平的措施分析

1.尊重學(xué)生的主體地位

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須凸顯出學(xué)生的主體地位和自己的引導(dǎo)作用。鑒于此，教學(xué)設(shè)計(jì)可以從三點(diǎn)著手：第一，徹底擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，透過(guò)教師的啟發(fā)找到最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。這樣不僅可以使數(shù)學(xué)課堂具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，善于抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)和表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生自主找到解決問題的思路、方法和結(jié)果時(shí)，教師必須及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加高漲，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)與探究的意識(shí)。第三，發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用。教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不可以只局限于學(xué)習(xí)中，還要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的難題，促進(jìn)師生間的交流與溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂于聽從教師的引導(dǎo)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展提供保證。

2.采用多元化的教學(xué)方式

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以針對(duì)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出多元化的教學(xué)方式，一方面可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面可以避免學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以多參考一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，從中吸取合理的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，當(dāng)然教師還要不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，這樣才可以總結(jié)出最適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將先進(jìn)的教學(xué)法融入進(jìn)去，比如：小組合作方法、分組競(jìng)賽法、趣味游戲法等，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式在課堂中使學(xué)生真正掌握，如若學(xué)生理解不了，還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備。

3.科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，而且有助于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性上多加考慮。第一，要明確教學(xué)重難點(diǎn)，做到精講多練；第二，設(shè)計(jì)順序清晰、層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)；第三，幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生可以自主地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，教師要主動(dòng)找出自身教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，進(jìn)而不斷完善，使學(xué)生具有積極學(xué)習(xí)的興致，促使師生兩者共同發(fā)展。

[1]葉笑竹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知能力培養(yǎng)的方法創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2016（03）.

[2]李志軍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2016（06）.