江西省上饒市上饒縣五府山中學(xué) 吳南正

論新課標(biāo)下數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的思考

江西省上饒市上饒縣五府山中學(xué) 吳南正

現(xiàn)階段我國的教學(xué)改革有了進(jìn)一步深化，在對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)試卷講評(píng)是比較重要的，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固以及學(xué)習(xí)方法的掌握有著積極作用。但受到一些因素的影響，在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中還存在著一系列的問題有待解決。本文主要就初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的問題和講評(píng)的原則加以分析，然后對(duì)新課標(biāo)下數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的策略詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。

新課標(biāo)；數(shù)學(xué)試卷；講評(píng)課

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)中的試卷講評(píng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握有著積極作用，加強(qiáng)試卷講評(píng)的方法優(yōu)化實(shí)施，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也有著促進(jìn)作用。通過從理論層面對(duì)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課加強(qiáng)研究，就能從理論層面對(duì)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)提供有力支持。

一、新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的問題和講評(píng)的原則分析

1.新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的問題分析

新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)過程中，還存在著諸多問題有待解決。老師在試卷講評(píng)過程中，缺少講評(píng)的重點(diǎn)，在時(shí)間的分配上沒有原則性。一些老師在講述試卷中還是按照順序進(jìn)行逐次的講解，對(duì)試卷的全面分析沒有加強(qiáng)，這樣就會(huì)造成試卷講評(píng)不能有效突出重點(diǎn)。對(duì)試卷的過程講解過度重視，對(duì)解題的方法滲透方面沒有加強(qiáng)，老師沒有充分重視教學(xué)方法的指導(dǎo)，這就不利于學(xué)生的知識(shí)問題解決。

再者，數(shù)學(xué)試卷的講解過程中存在著機(jī)械性重復(fù)的問題，這就會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。老師在試卷講評(píng)前沒有對(duì)試卷進(jìn)行全面性的分析把握，在講述過程中就比較機(jī)械化和單調(diào)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也有著很大阻礙。老師在試卷講評(píng)中，存在著一講到底的問題，沒有加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，沒有留給學(xué)生充分思考的時(shí)間。這樣就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較缺乏。

另外，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)過程中，對(duì)和標(biāo)準(zhǔn)答案不同的解答方式?jīng)]有加強(qiáng)分析，這就造成了在試卷講評(píng)過程中對(duì)學(xué)生的積極性不能有效激發(fā)。對(duì)于這些層面的問題，要能夠充分注重，找到針對(duì)性的解決方法加以應(yīng)對(duì)，只有在這些方面得到了加強(qiáng)，才能有助于試卷講評(píng)的效果良好呈現(xiàn)。

2.新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的原則分析

新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)要能充分遵循相應(yīng)的原則。在試卷的講評(píng)中要能遵循針對(duì)性的原則。老師在進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析時(shí)，要充分注重將試卷中數(shù)學(xué)的共性、典型性的問題找出來，然后針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以解決。通過共性的問題講述，能豐富解題的內(nèi)涵，對(duì)試題的作用充分的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)要能遵循層次性原則。試卷的講評(píng)是師生雙邊的活動(dòng)，不同的學(xué)生群體解題的方法也會(huì)不同，所以老師就要充分注重試卷講評(píng)的層次性，對(duì)不同的學(xué)生群體都要能夠起到促進(jìn)作用，讓不同的學(xué)生能夠從中獲益。同時(shí)，對(duì)試卷講評(píng)還要能遵循新穎性的原則，在講評(píng)的內(nèi)容上能夠進(jìn)行變化以及創(chuàng)新。

另外，對(duì)初中數(shù)學(xué)的試卷講評(píng)過程中，要能充分注重激勵(lì)性的原則。在試卷講評(píng)中對(duì)成績(jī)好以及進(jìn)步快的學(xué)生能積極的表揚(yáng)，讓成績(jī)好的學(xué)生能夠?qū)⒆约旱慕忸}方法在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，讓其他的學(xué)生進(jìn)行借鑒等。老師要善于挖掘試卷當(dāng)中學(xué)生解題的閃光點(diǎn)并加以突出，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的方法探究

在初中的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)過程中，要注重方法的靈活運(yùn)用。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的方法進(jìn)行了探究，在這些方法的應(yīng)用下，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

第一，老師要能夠?qū)?shù)學(xué)試卷講評(píng)的準(zhǔn)備工作完善化。對(duì)試卷的講評(píng)要能做到有的放矢，試卷批改后老師要能夠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)施，如對(duì)選擇題錯(cuò)誤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的答題情況對(duì)學(xué)生的解題思維過程以及錯(cuò)誤的癥結(jié)等及時(shí)找出。老師要能幫助學(xué)生進(jìn)行思維的梳理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣上能夠有效激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能不斷提高。老師還要能充分重視對(duì)問題的分析歸類，要能按照知識(shí)點(diǎn)加以歸類，并要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

第二，數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)要能在技巧方面熟練的掌握以及靈活應(yīng)用。老師要能充分注重學(xué)生主體性的作用發(fā)揮，在試卷的講評(píng)過程中，對(duì)學(xué)生的積極探究以及敢于創(chuàng)新的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并要能注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。在試卷講解過程中，老師要對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行點(diǎn)撥，并要能積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目的設(shè)計(jì)以及相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行挖掘，找到數(shù)學(xué)的規(guī)律。這些都能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。

第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行試卷講評(píng)過程中，要能注重學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。從多方面讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力上能夠不斷加強(qiáng)。讓學(xué)生能夠掌握舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

例如：已知a+b=5，ab=7，求a2b+ab2-a-b的值。在這一問題的解答上主要是對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)能力的考查。在講評(píng)過程中，老師要讓學(xué)生對(duì)分解因式的方法進(jìn)行回憶，然后對(duì)題目的特征進(jìn)行觀察，這樣就能比較方便的解答。原式=ab（a+b）-（a+b）=（a+b）（ab-1），然后進(jìn)行式子帶入就能方便的解答。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生就能對(duì)類似的問題得以高效的解決。

總而言之，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)試卷的講述，要能從多方面充分重視，在方法的應(yīng)用上能夠科學(xué)性的呈現(xiàn)。試卷講評(píng)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，能有助于學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力的提高。通過此次的理論研究，能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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