江蘇省張家港市樂余中心小學 陳夷陸

小學數學教學創(chuàng)新實踐研究

江蘇省張家港市樂余中心小學 陳夷陸

課堂是教師和學生互動的主要場所，也是學生進行知識探究的主陣地。在小學數學教學中，教師要把握好課堂教學時間，根據學生的數學基礎制定教學目標，使課堂教學活動能真正把學生作為學習主體，發(fā)揮他們的學習主動性，利用他們的主動探索促進教學的順利進行。在教學中，教師不僅要對學生進行數學知識的學習指導，還要對他們的學習方法進行指導，使學生會學，并在不斷收獲的過程中喜歡學習，積極主動地參與到課堂活動中，實現創(chuàng)新教學的高效進行。

一、結合學生的實際進行教學，為構建高效教學打好基礎

在傳統的小學數學教學中，教師在開展教學活動時，由于缺乏對學生的了解，設計的教學內容有的過于簡單，學生已經掌握的知識還花費大量的時間進行講解；有的內容過難，學生通過思考和討論也理解不了，導致他們對學習失去了信心，很難產生主動學習的興趣。隨著創(chuàng)新教學的進行，教師要深入了解學生的學習情況，在設計教學內容時，要考慮學生掌握的數學知識和具備的數學學習能力，設計多樣化的教學方式，使學生對數學學習產生興趣，樹立學習數學知識的主動意識，并在教師提出學習任務之后，積極地進行思考，提高他們的學習效率。

二、加強師生互動，激活學生的數學思維

在教師和學生共同參與的教學活動中，教師不僅要激發(fā)學生的學習積極性，讓他們敢于大膽發(fā)表自己對知識的見解，還要做學生的傾聽者，認真傾聽他們對知識的理解，抓住有利時機和學生進行交流討論，順勢對他們的思維進行引導，使學生能把握知識的學習方向，深入進行分析和思考。在積極的師生互動中，教師要對學生的學習方向進行指導，同時還要向他們滲透數學思想方法，讓他們運用思想方法進行數學題目的分析和探究，不斷提高學習效率。在積極的師生交流和互動中，拉近了教師和學生之間的距離，讓學生對數學學習產生了興趣，在主動學習的過程中，不僅掌握了數學知識，還獲得了學習的好方法。在有效方法的指導下進行學習，能更好地激活學生的數學思維，讓他們進行深入學習，掌握數學知識的本質。

三、開展多樣化的教學模式，激發(fā)學生的探究興趣

在教學改革的過程中，教師要利用多樣化的教學方式激發(fā)學生的學習主動性，讓他們對數學學習產生興趣，并主動運用自己的數學知識和數學能力進行新知識的分析，加強知識之間的聯系，獲得新的收獲，加深學習體驗。在開展教學時，教師既要注重教學內容和教材的緊密聯系，還要注重教學內容的趣味性，使學生能產生要學習的主動意識，積極參與教學活動。

1.精心設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

在進行小學數學教學時，一個好的導入環(huán)節(jié)不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能引導他們進行深入分析，順利進入到新知識的探究中，提高學習效率。在設計導入環(huán)節(jié)時，教師可以根據教材內容，設計趣味性的導入環(huán)節(jié)，讓學生在上課一開始就被吸引，在導入環(huán)節(jié)的指引下進行探究和思考，加深他們對知識的理解。例如，在教學“大數的認識”時，教師可以給學生介紹比爾蓋茨的成功故事：比爾蓋茨是企業(yè)家、軟件工程師、慈善家，他是白手起家，通過努力奮斗，最終獲得了巨額財富，他所擁有的個人資產達810億美元。同學們，你們知道比爾蓋茨的資產數如何表示嗎？在趣味性的故事導入下，學生對教程內容產生了興趣，主動閱讀數學教材，探究大數的表示方法。在學生積極參與的過程中，課堂教學高效進行，順利實現了教學目標。

2.開展自主學習，提高學生的獨立思考能力

隨著新課改的進行，在開展教學創(chuàng)新的同時，教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識，使他們在課堂學習活動中發(fā)揮主體作用，通過獨立思考和分析逐步深入地理解數學知識。在引導學生進行自主學習時，教師要給學生足夠的探究時間，在這個時間中，學生運用掌握的知識進行探究，他們或畫圖分析，或結合已有知識進行思考，或認真閱讀數學教材進行探究。在充分自由的學習氛圍中，學生用自己喜歡的方式進行學習，充分發(fā)揮了他們的學習主動性，使課堂教學效率有效提高。學生在進行自主學習時，教師要參與到學生學習當中，關注他們的學習進步，并對一些注意力不集中、思維不活躍的學生進行引導，使每個學生都能參與到知識探究中，加深對數學知識的理解，提高他們的自主學習能力。

3.開展小組合作學習，加深學生對知識的理解

小組合作學習是新課改教學中的創(chuàng)新教學方式，對教學的順利進行具有重要的促進作用。在教學知識的重難點時，教師經常采用小組合作學習的方式，通過小組成員的共同努力完成重難點知識的學習，提高教學效率。在小學數學課堂上開展小組合作學習，教師要根據教材內容和學生的學習情況尋找合作學習的時機，使合作學習能恰到好處地促進學生思維的深入，使他們解決在自主探究環(huán)節(jié)中遇到的疑問，加深對知識的理解。例如，在教學“認識小數”時，教師讓學生通過自主學習掌握了小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數后，給出他們幾個數：5.0，3.25，1.00，1.27，9，讓學生通過小組合作學習判斷這幾個數中哪些是小數。在討論過程中，學生對小數的含義有了深刻的理解，并能進行小數的判斷，大大提高學習效率，強化了學習效果。

4.創(chuàng)設多媒體教學情境，引導學生進行深入思考

隨著多媒體在教學中發(fā)揮的作用越來越顯著，教師在進行小學數學教學時，要根據教材內容合理選擇運用多媒體課件進行教學，為學生創(chuàng)設一個直觀的教學情境。多媒體具有處理文字、加工信息的作用，利用多媒體能把教材中的抽象數學知識和生動的圖片、圖形結合起來，讓學生在觀看的過程中進行積極思考，有效掌握所學知識。在設計多媒體教學課件時，教師要避免運用花哨的顏色、聲音來吸引學生的注意，而是要根據教材的重難點進行設計，使多媒體教學能真正促進學生的思維發(fā)展，實現課堂教學的高效性。

總之，在小學數學教學中，教師要用新的教學理念作為教學的依據和方向，結合學生的實際能力進行教學設計，使他們通過思考能有效掌握所學內容，促進他們數學綜合能力的不斷提高。在開展教學時，教師要設計多樣化的教學環(huán)節(jié)，調動學生的探究積極性，使他們的思維在課堂學習時間始終處于活躍狀態(tài)，加深對知識的理解，實現高效的學習效率。