江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣路口中小學 賀前斌

初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略研究
——論導學式教學法的運用

江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣路口中小學 賀前斌

在現(xiàn)今新課程改革全面推動的背景下，我們不僅對學校的教育教學有了更高的要求，更加對新型人才的培養(yǎng)提出了新標準。在初中數(shù)學這一學科中，我們要求學生首先通過自主探究培養(yǎng)創(chuàng)新能力，然后對數(shù)學中的邏輯思維進行強化訓練，最后在不斷的探索中逐步提高數(shù)學水平。因此，我們也提出了各種各樣的方法來達到這個目的。其中，導學式教學法以其獨特的理論基礎(chǔ)以及高效的教學結(jié)果日益凸顯。在本篇文章中，筆者主要探討了導學式教學法在初中數(shù)學教學中的運用。

導學式教學；初中數(shù)學；高效教學；探究分析

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，教師作為整堂課的主體，既要引導學生進行學習，又要對學生的學習任務(wù)、訓練等進行督促，這樣的教學方法雖然能夠?qū)W生的學習起到臨時的作用，但是忽略了學生在課堂中的自主學習能力的培養(yǎng)。因此，我們提出了運用導學式教學法來對學生進行教學。導學式教學法，顧名思義就是指在教師的指導下，學生通過自己主動動手實踐對知識進行探索的一種新型教學方法。這種含有啟發(fā)式教學的教育方法使學生成為了課堂的主體，實現(xiàn)了學生的自主學習，使教師與學生在學的平衡中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教與學的平衡。接下來，筆者首先對導學式教學法進行概述，然后就導學式教學法在初中數(shù)學教學中的運用策略進行探究分析。

一、導學式教學法的概述

1.導學式教學法的簡介

導學式教學法就是指在教師的指導與輔助下，學生通過自己主動動手實踐實現(xiàn)對知識進行探索過程的一種新型教學方法。這種教學方法的主要流程如下：第一是創(chuàng)設(shè)一個合理有效的情境作為導入，然后對學生提出問題；第二是通過強大的多媒體技術(shù)以及教師自身的綜合素質(zhì)對學生進行引導，在教師為輔、學生為主的前提下鼓勵學生自主解決問題；第三是教師針對課上的內(nèi)容構(gòu)思練習題來鞏固相應(yīng)的知識點；第四是讓學生通過自己對本堂課的表現(xiàn)來進行自我評價，這種方式既可以讓學生充分認識自己，了解到自己的優(yōu)點以及不足的地方，又可以培養(yǎng)學生的自我總結(jié)能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.導學式教學法的教學原則

第一，導學式教學法要堅持“授人以魚，不如授人以漁”的原則。在初中數(shù)學的教學中，尤其是剛進初一的中學生，對新的環(huán)境、新的知識處于一種迷茫的狀態(tài)，自我動手能力差，但是我們需要從開始培養(yǎng)學生的學習能力，與其直接灌輸學生繁雜的知識點，不如告訴學生怎樣自己去進行歸納總結(jié)，使得學生在實踐中逐漸進步。

第二，導學式教學法要堅持循序漸進的原則。無論是在知識點的結(jié)構(gòu)層次方面，還是在知識的重難點方面，教師在教學的過程中都要注意循序漸進，讓學生通過一步步地學習，逐漸提高。

第三，導學式教學法要堅持“導”與“學”結(jié)合的原則。在初中數(shù)學的課堂教學過程中，既要堅持以學生為主體，一切以學生的發(fā)展為前提，又不能缺少教師的指導與輔助，在這樣的模式下，教師與學生共同完成學習過程。

二、導學式教學法在初中數(shù)學教學中的運用策略

1.通過創(chuàng)設(shè)情境完成導入，引導學生進入主題

在進行新課程改革的今天，初中數(shù)學科目的學習提倡首先從引起學生的學習興趣為主，這對于教學具有非常重要的意義。從教學情景的創(chuàng)設(shè)方面來看，教師可以通過多媒體技術(shù)中的聲音、圖片、視頻、動畫等教學形式來創(chuàng)設(shè)生動形象、富有活力的教學環(huán)境，激發(fā)學生主動學習的動力，引起他們的學習興趣，在引導學生進入主題后有效促進他們進行自主學習。例如，在學習一元一次方程這個章節(jié)時，教師通過在網(wǎng)絡(luò)上的搜索講述了一個生活中的案例來進行導入環(huán)節(jié)，然后提出問題，使學生在自主探究中得到學習。

2.在教師為輔、學生為主的前提下鼓勵學生自主解決問題

在引導學生進入主題后，通過教師一定的引導，如把學生分成幾個小組進行討論學習，學生可以通過小組合作以及自主學習進行觀察、分析，通過不斷地實踐解決問題，然后進行自我總結(jié)。這樣科學有效的方法不僅可以加強學生對數(shù)學各種知識的認識，還可以提升學生的分析理解能力，從而使學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的學習興趣。例如，在教師提出問題后，根據(jù)學生的不同學習背景和學習成績，把他們分成小組進行討論，最后在小組間的競爭與小組內(nèi)部成員的合作中得到問題的解決辦法。

3.教師通過課本中的重難點啟發(fā)學生進行深入探究

在初中數(shù)學的教學過程中，按照嚴格的流程應(yīng)該是由簡入難，但是學生對于重難點的學習一般會存在較多的問題，因此，教師可以通過對教材以及新課程標準的把握來針對這一方面對學生進行教學。在重難點的教學過程中，教師可以首先給學生準備較容易的練習，然后層層遞進，在學生遇到問題時進行引導，這樣有利于學生培養(yǎng)自己的動手能力，在實踐中進行創(chuàng)新，又能使教師的壓力大大減輕，提高整堂課的教學效率。

總而言之，導學式教學法在初中數(shù)學的教學中意義重大，我們需要通過以上三點策略來進行教學，在這樣的實踐下，相信導學式教學法一定會為新課程的改革注入新的活力，使初中數(shù)學的教學更上一層樓。

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