江蘇省盱眙縣第六中學(xué) 余太猛

突出探究，讓初中數(shù)學(xué)課堂更精彩

江蘇省盱眙縣第六中學(xué) 余太猛

探究式教學(xué)就是以探索知識的形成與發(fā)展過程為基本特征的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式符合初中學(xué)生實際，與教學(xué)改革的精神一致，讓課堂變得更加豐富多彩。文章圍繞四個方面闡述了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過課堂探究來獲取知識。

初中數(shù)學(xué)；探究式；教學(xué)

心理學(xué)研究認(rèn)為，獲得知識的過程是探索知識的形成與發(fā)展的過程。在素質(zhì)教育的強推下，教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上更加注重學(xué)生的自主探究。探究式學(xué)習(xí)可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，改變他們處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于學(xué)生的心理素質(zhì)對于中學(xué)生的探究能力有著很大的影響，所以教師在強調(diào)探究式教學(xué)時，應(yīng)注重強化學(xué)生的心理素質(zhì)，突出強調(diào)探究學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的想象與獨立思考的空間。

一、貼近生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣

數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，生活中處處可以尋找到數(shù)學(xué)的蹤影，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實是在體驗生活。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)是源于生活的啟發(fā)，所以教師在教學(xué)中要注重引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)的影子。這不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的解讀，也可以體驗生活的來之不易。

例如：在教學(xué)“有理數(shù)加法”時，就可以利用足球賽事在生活中的影響力來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。世界杯是熱門的話題，中國女足也是中國人備受關(guān)注的對象，教師可以列舉在初賽、半決賽、決賽中與中國比賽的國家，在半決賽中的德國隊與美國隊、加拿大隊與澳大利亞，在決賽中的德國隊與瑞典隊。教師要設(shè)定一些情景，讓學(xué)生觀賞一些比賽錄像，促使他們有身臨其境的感覺。此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極探索這六場足球比賽的情況，教師也要給予學(xué)生相關(guān)提示，借用 “有理數(shù)的加法法則”的知識來講解這場賽事的情況。貼切生活的實例是學(xué)生非常感興趣的話題，可以調(diào)動數(shù)學(xué)課堂沉悶的氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上沖突

心理學(xué)家布魯納說：“在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，在正確的指導(dǎo)下給予他們更多的幫助?！苯處熞朴诖蚱苽鹘y(tǒng)教學(xué)，給予課堂更多的靈活性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突。學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上產(chǎn)生思維上的突破與進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)“一次式的加減”時，學(xué)生對同類項的概念和合并同類項法則都有初步的認(rèn)知，由于每個學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力有差別，所以教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定特定方案，創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住同類項的定義，如3x與1-2x是不是同類項，順藤摸瓜，此時計算3x+（1-2x）等一系列問題就方便許多，比如在什么情況下可以去括號等。這些問題的產(chǎn)生對學(xué)生的思想都有一定的沖突，可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，對于一些疑難困惑都迎刃而解，過程有點艱難，但是學(xué)生發(fā)揮了自己主動思考的能力，在數(shù)學(xué)的海洋里積極探索其中的奧秘。教師可以試著舉一反三，在學(xué)生掌握了如何去括號的基礎(chǔ)上，讓他們加強鞏固與理解，從而有更好的認(rèn)識。

三、提出挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

數(shù)學(xué)教學(xué)中問題無處不在，它的存在激發(fā)了學(xué)生的興趣，激起學(xué)生對問題探究的欲望。時代的飛速發(fā)展使社會更需要全方位人才，所以教師在教學(xué)時，應(yīng)在原有的問題基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)來源于對問題的思考，學(xué)習(xí)的過程就是對問題的探索，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程是對問題更好地詮釋。教師應(yīng)尊重學(xué)生的思考結(jié)果，給予學(xué)生更多的自信。

例如：在教學(xué)“三角形的外角和”時，大多數(shù)教師會采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路總結(jié)出三角形的外角和等于360度這個定理。教師在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的具體認(rèn)知情況給予他們更多挑戰(zhàn)的機會。三角形的內(nèi)角和是180度是每個學(xué)生都牢記在心的定理，教師可以通過這一知識，讓學(xué)生猜想三角形的外角和等于多少度，學(xué)生在得出結(jié)論后并說出理由。這個問題足以激發(fā)學(xué)生們的積極性和好奇心，激起學(xué)生對這個問題的探究，在欲望的指引下更好解決問題。對于挑戰(zhàn)性的問題一定要符合實際，教師不能一味注重挑戰(zhàn)的難度而忽視實際的出發(fā)點，畢竟學(xué)生的能力有限。

四、遵循認(rèn)知規(guī)律探究，滿足個性化學(xué)習(xí)需要

眼睛是心靈的窗口，學(xué)生可以通過眼睛對事物有著更好的記憶與認(rèn)知。發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律，滿足個性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生的認(rèn)知能力有差異，教師要細(xì)心觀察每位學(xué)生的能力，制定切實可行的教學(xué)方案，多樣化教學(xué)滿足同學(xué)們多樣化學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要教師的挖掘，滿足個性化學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。

例如，在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時，可以先引導(dǎo)學(xué)生通過引對角線的方式將多邊形分割成三角形，接著讓學(xué)生探究n邊形的內(nèi)角和等于（n-2）×180°，順著這個思路讓學(xué)生設(shè)想更多的方案，滿足更多個性化的學(xué)習(xí)。從三角形、四邊形、五邊形等多邊形著手，在內(nèi)部的中心找一點，試著利用輔助線計算出多邊形的內(nèi)角和。教師有意地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望。教師應(yīng)開放式教學(xué)，同時需要保證不能降低課堂效率，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在課堂上積極主動地探討學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要探索，在探索中才會有所發(fā)現(xiàn)。因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生多角度探究知識，滿足他們多樣化學(xué)習(xí)要求。這樣，學(xué)生就會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。探究式教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)定具體的教學(xué)方案，并在原有的基礎(chǔ)上加以深化，從而讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

[1]黃文水.新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探討[J].考試周刊，2014（43）.

[2]趙云.淺談初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)[J].教育實踐與研究（中學(xué)版），2014（09）.

[3]耿光飛.淺談初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)[J].新課程（上），2015（04）.