江西省上饒市上饒縣五府山中學(xué) 吳長燈

對初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的一些看法

江西省上饒市上饒縣五府山中學(xué) 吳長燈

數(shù)學(xué)例題是數(shù)學(xué)教材的一部分，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力方面發(fā)揮著重要的作用，故此，教育工作者應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)例題的作用，要采取有效的措施來發(fā)揮數(shù)學(xué)例題的作用。本文就初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的分析。

初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)例題

就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)來看，教師在教學(xué)過程中主要是圍繞教材上的數(shù)學(xué)例題進(jìn)行講解，這種以本為本的例題教學(xué)很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既不利于學(xué)生的成長，同時(shí)也影響到教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題可以更好地幫助學(xué)生消化數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力，而要想發(fā)揮例題的作用，教師在教學(xué)過程中就必須采取有效的教學(xué)方法。

一、初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的重要性

在初中數(shù)學(xué)教材中，例題占據(jù)了一定的比重，它是理論知識(shí)的最佳詮釋，是數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)基本技能的載體，通過例題教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，例題可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法科學(xué)化和解題規(guī)范化習(xí)慣的養(yǎng)成。教材中的例題的寫作格式及書序過程比較規(guī)范，符號以及圖形的使用也比較準(zhǔn)確，有很好的示范作用，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。而要想發(fā)揮數(shù)學(xué)例題的功能和作用，就要求教師在教學(xué)過程中必須高度重視例題教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際需要，采取有效的方法使數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)基本技能，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在教學(xué)過程中主要是圍繞教材內(nèi)容來進(jìn)行教授，教師在教學(xué)過程中占據(jù)著絕對的主導(dǎo)權(quán)，普遍采用的是“教師講解，學(xué)生做題”的模式，在這種模式下，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。而要想發(fā)揮數(shù)學(xué)例題的作用，教師在例題教學(xué)中就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要適當(dāng)“放手”，不要一味地進(jìn)行講解，要重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)"全等三角形"知識(shí)時(shí)，有一例題：點(diǎn)C為線段AB上一點(diǎn)，△ACM、△CBN都是等邊三角形，AN交MC于點(diǎn)E，BM交CN于點(diǎn)F，求證AN=BM以及△CEF為等邊三角形。教師在該例題教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生來求證解答，以此來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然后教師針對學(xué)生的求證方法進(jìn)行解說并將正確的解答方法告知學(xué)生。另外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)性激發(fā)學(xué)生從多角度去求證，從而提高學(xué)生的能力，達(dá)到事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生的例題解題練習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中容易形成固定的思維方式，習(xí)慣于套用自己熟知的解題模式來解題，從而束縛了學(xué)生的思維。而要想提高數(shù)學(xué)例題教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的例題解題練習(xí)。一方面，教師要結(jié)合實(shí)際，精選例題，選擇一些有代表性的習(xí)題多讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，重點(diǎn)進(jìn)行例題講解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力；另一方面，要加強(qiáng)變式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出不同的解題方法，從而發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維意識(shí)，學(xué)會(huì)一題多解、多題一法。例如，在“一元一次不等式”習(xí)題講解中，教師在講解完習(xí)題后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，為學(xué)生制定開放性的習(xí)題，讓學(xué)生在開放性的習(xí)題中鞏固所學(xué)，從而提升學(xué)生的能力。

3.注重例題講解的技巧

對于數(shù)學(xué)例題教學(xué)而言，例題講解技巧十分重要。就目前來看，許多教師在例題講解的過程中往往不注重例題講解技巧，采取的是籠統(tǒng)的教學(xué)，以本為本，照本宣科，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到了教學(xué)質(zhì)量。故此，在教學(xué)過程中，教師要注重例題講解的技巧。首先，在例題講解過程中，要區(qū)別對待，要細(xì)化，不要籠統(tǒng)化，要確保每一位學(xué)生能都聽懂，針對概念性的例題講解，要突出例題的本質(zhì)屬性，從而加深對概念的理解；其次，要立足現(xiàn)實(shí)生活，選擇一些開放性的例題向?qū)W生講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。另外，教師要善于利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的關(guān)鍵。如在學(xué)習(xí)一元二次不等式例題講解時(shí)，教師可以將一元二次不等式的知識(shí)與一元一次不等式的知識(shí)掛鉤，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

4.加強(qiáng)教師的教育

在初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，專業(yè)的教師有著決定的作用，教師能力的高低、職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量，而要想提高數(shù)學(xué)例題教學(xué)的有效性，就必須加強(qiáng)教師的教育。首先，要加強(qiáng)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)例題教學(xué)能力；其次，要加強(qiáng)教師的職業(yè)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。另外，作為教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力，要多練習(xí)，總結(jié)解題思路和技巧，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

綜上所述，數(shù)學(xué)例題作為數(shù)學(xué)教材的一部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重大作用。數(shù)學(xué)例題能夠提高學(xué)生的理解能力，開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題技巧。同時(shí)，通過例題教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解概念性的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。而要想發(fā)揮數(shù)學(xué)例題的作用，在教學(xué)過程中，教師就必須重視學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的解題技巧，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)的有效性。

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