江西省上饒市上饒縣興園學(xué)校 張軼君

情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功效

江西省上饒市上饒縣興園學(xué)校 張軼君

情感教學(xué)可以體現(xiàn)小學(xué)教學(xué)課程的育人功能，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分挖掘情感因素，大力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用措施，以期能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

情感教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；措施

教學(xué)不僅僅需要傳授知識、培養(yǎng)技能，而且需要情感交流，但是，在實際的教學(xué)過程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師一味強調(diào)知識和技能的傳授，忽視了情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)積極性不高。所以，通過情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)的魅力，促使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注意講解教學(xué)內(nèi)容，沒有考慮教學(xué)的趣味性和情感性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)質(zhì)量較低。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中雖然通過“數(shù)學(xué)樂園”、“數(shù)學(xué)天地”以及“數(shù)學(xué)角”等內(nèi)容，介紹數(shù)學(xué)文化，但是，在課堂教學(xué)過程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只關(guān)注數(shù)學(xué)知識的講解，很少涉及數(shù)學(xué)文化知識，沒有充分挖掘和利用數(shù)學(xué)文化，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)較低。另外，在教學(xué)過程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了成績而教學(xué)，為了教學(xué)而教學(xué)，一味強調(diào)自身的指導(dǎo)作用，沒有培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強，進(jìn)而制約了小學(xué)生的健康成長。

二、情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)一定的情感環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強教學(xué)的感染力，可以提高教學(xué)效率，所以，在日常教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，以提高課堂教學(xué)的效果。生活是數(shù)學(xué)知識的來源和歸宿，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“分與合”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以“中秋節(jié)送月餅”為例，讓學(xué)生把7個月餅分給3位朋友，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時，小學(xué)生具有好奇心強、求知欲高的特點，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“7的減法”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)“猴子摘桃”的故事情境，講解減法概念和法則，讓學(xué)生進(jìn)行計算，以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。此外，小學(xué)生的思維能力較低，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用問題，激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“年、月、日”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過提問，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力：“王奶奶今年剛過完第81個生日，那么，你知道王奶奶今年多少歲嗎？”讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行思考，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，增強數(shù)學(xué)的趣味性

作為一門人文學(xué)科，數(shù)學(xué)具有獨特的魅力，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該大力挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，不斷增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、圖形、布局以及形式等，都包含了一定的美感因素，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用這些美感因素，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生利用七巧板，拼出各種各樣的圖形，然后小學(xué)生之間互相觀看、互相評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效率。同時，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入生活中的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生認(rèn)識、感受數(shù)學(xué)的獨特魅力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提問學(xué)生“車輪為什么是圓的而不是方的”，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述圓形和方形的不同，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

合理的教學(xué)方式，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，努力營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，以取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生很容易受到外界事物的影響，注意力時間不長，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的參與能力，以提高課堂教學(xué)效率。例如，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用問題教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法以及游戲教學(xué)法等教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度。同時，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用合適的教學(xué)語言，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行課堂提問時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用鼓勵性的語言，評價學(xué)生的回答情況，增強學(xué)生的自豪感和榮譽感，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過情感教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，合理開展情感教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

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