李永

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河南漯河 462000）

淺析虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

李永

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河南漯河 462000）

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的生活水平和生活質(zhì)量都得到了很大的改善，因此，對醫(yī)學(xué)的發(fā)展也提高了關(guān)注。目前，醫(yī)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)模式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也開始了對高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)和教學(xué)，其中，虛擬仿真技術(shù)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要手段和方式，對傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)提出了很大的改進。虛擬仿真技術(shù)對推動醫(yī)學(xué)教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能都有著重要的作用和影響。本文主要介紹了虛擬仿真技術(shù)的概念，并分析了虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用。

虛擬仿真技術(shù)、醫(yī)學(xué) 實驗教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)方面出現(xiàn)了許多的新技術(shù)和應(yīng)用,對醫(yī)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。其中虛擬仿真技術(shù)是目前比較先進的技術(shù)應(yīng)用,且獲得了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展,特別是對計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用,提高了醫(yī)學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)新了醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的模式。虛擬實驗教學(xué)是一種在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的情景模擬技術(shù),能夠讓用戶體驗到一種身臨其境的感覺,實現(xiàn)和具體的情景接觸,產(chǎn)生一定的體驗,為實際的操作提供一定的基礎(chǔ)。

1 虛擬仿真技術(shù)的概述

虛擬仿真技術(shù)是在計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興的科學(xué)技術(shù),是指利用多媒體技術(shù)的結(jié)合,創(chuàng)造形成一個有視覺、聽覺和觸覺的虛擬現(xiàn)實環(huán)境,讓用戶體驗到一種身臨其境的感覺。在這個虛擬的環(huán)境中,用戶能夠感受到空間中客體的存在,也可以和虛擬空間中的客體進行相關(guān)的互動,這項技術(shù)的應(yīng)用,主要是加快用戶對相關(guān)知識的認識效率。

虛擬仿真技術(shù)涉及的方面比較多,主要包括計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)等,另外,還有計算機的圖像處理和模式的識別等,是現(xiàn)代仿真技術(shù)的有效發(fā)展和外延［1］。虛擬仿真技術(shù)的主要特點就是,讓用戶獲得真實的體驗,和虛構(gòu)的客體進行交互,并產(chǎn)生一定的想象。在虛擬的空間中,實驗人員可以進行和現(xiàn)實世界中同樣的活動和實驗,而且受到的外界影響因素比較小,實驗產(chǎn)生的效果也更好一些。特別是在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效的提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,因此,虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用具有重要的意義。

2 虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響,特別是對傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)方式和實驗?zāi)Ｊ竭M行了很大的改進。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中,缺少實驗的設(shè)備和實驗的客體,學(xué)生的實際操作能力得不到有效的鍛煉,所以,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作能力培養(yǎng)不到位［2］。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生進行實驗操作提供了一定的基礎(chǔ),也實現(xiàn)了對學(xué)生的有效培養(yǎng)。目前虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下四個方面。

2.1 虛擬仿真技術(shù)改善了醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備

在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中,對設(shè)備的要求比較高,主要包括一些實驗用的動物或者尸體、實驗用到的儀器和設(shè)備以及相關(guān)的實驗經(jīng)費等,都對實驗教學(xué)的有效進行產(chǎn)生了一定的影響。隨著社會的發(fā)展,解剖學(xué)在目前獲得了很大的發(fā)展,也是醫(yī)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)和最重要的課程,所以,一定的實驗設(shè)備在教學(xué)中是非常關(guān)鍵的,對教學(xué)的有效性影響也很大。目前,虛擬仿真技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展,很好的解決了醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的這些問題,不但豐富了實驗教學(xué)設(shè)備,學(xué)生可以利用虛擬的“尸體”進行操作和實踐,也很好的鍛煉了學(xué)生的實踐動手操作能力。

2.2 虛擬仿真技術(shù)能夠提高學(xué)生的興趣

虛擬仿真技術(shù)能夠為學(xué)生提供相關(guān)的實驗環(huán)境,創(chuàng)造一定的基礎(chǔ)性實驗條件,同時,還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在虛擬的空間環(huán)境中和客體進行有效的交流,提高學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的認識和理解。虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)試驗教學(xué)中的應(yīng)用,能夠?qū)⒙曇?、圖像和相關(guān)的多媒體演示功能進行結(jié)合,豐富實驗教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容,充分的提高了學(xué)生的興趣［3］。同時,將具體的教學(xué)內(nèi)容變得形象和生動,而且有一定的視覺沖擊力,方便了學(xué)生的理解和掌握,因此,提高了實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如,在進行細胞膜的教學(xué)時,可以利用虛擬仿真技術(shù)建立細胞結(jié)構(gòu),動態(tài)化的展示,可以讓學(xué)生更好的觀察和學(xué)習(xí)。

2.3 虛擬仿真技術(shù)突破了時間和空間上的限制

虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用,對傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)產(chǎn)生了很大改變,打破了時間和空間上的限制,學(xué)生可以通過虛擬仿真技術(shù)對動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行有效的觀察,以及實現(xiàn)動態(tài)化的觀察［4］。比如要了解一些藥物的成分和產(chǎn)生的身體反應(yīng),在傳統(tǒng)的教學(xué)中,通過一定的講述過程是無法實現(xiàn)有效教學(xué)的,學(xué)生也難以理解。因此,虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用,實現(xiàn)了這些過程的快速進行和變化,同時,將這些反應(yīng)過程和變化情況能夠清晰的表現(xiàn)出來,幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和理解。

2.4 虛擬仿真技術(shù)避免了在具體實驗中的危險情況

醫(yī)學(xué)實驗過程存在一定的危險性,會對人體的健康產(chǎn)生一定的危害,比如一些感染性的疾病等。所以,隨著虛擬仿真技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用,避免了學(xué)生和實驗對象的直接接觸,而是通過虛擬的方式產(chǎn)生實驗的客體,所以,不需要考慮實驗過程中產(chǎn)生一些危險性的因素,因此,對相關(guān)的實驗進行有很大的幫助。除此之外,虛擬仿真技術(shù)也很好的幫助學(xué)生積累了臨床經(jīng)驗,有效的鍛煉了學(xué)生的實際操作能力,有利于學(xué)生的綜合水平提高和發(fā)展。

結(jié)語

隨著虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,改善了醫(yī)學(xué)實驗教學(xué),虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用,加深了學(xué)生對于醫(yī)學(xué)知識的認識和理解,提高了醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外,虛擬仿真技術(shù)打破了時間和空間上的限制,完善了實驗教學(xué)的設(shè)備,并有效的避免了在試驗中的不安全因素,對醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)具有重要的意義。

［1］陳章寶，肖國君，鄧君，羅紅麗.虛擬仿真技術(shù)在藥學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］中國管理信息化，2015（10）：86-87.

［2］馮軍，胡曉松.虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（20）：118-119.

［3］曹丁，李文建.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國醫(yī)藥指南，2013（03）：367-368.

［4］楊曉暉，金玉忠，邵路才，劉穎.虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.電子測試，2014（19）：135-137.

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